분야
hwp□ 단원: 우리 동네 공공 시설물 이용하기
□ 제재: 병원의 종류 알기
일 시
장 소
고등부 3학년 1반 교실
대 상
고등부 3학년 1반(여4, 남9 계13명)
지 도 교 사
수 업 자
목 차
Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 학습구조
5. 단원의 교과간의 계열
6. 단원의 지도계획
7. 단원의 평가계획
8. 지도상의 유의점
9. 본시 관련 학생 실태
Ⅱ. 본시 전개 계획
1. 본시 교수 학습 지도안
2. 본시 평가계획
3. 좌석배치도
부록 본시관련 학습자료
지역사회 중심 교수ㆍ학습 과정안
Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원: 우리 동네 공공 시설물 이용하기
제재: 병원 종류 알기
2. 단원 설정의 이유
모든 인간은 태어나면서부터 혼자서는 살아갈 수 없는 사회적인 동물로 가깝게는 가족, 친지와의 관계에서부터 멀리는 지역사회, 국가 등과 관계를 형성하며 살아가게 된다. 이러한 관계를 올바르게 유지하기 위해서 인간은 지역 사회에 대한 이해를 바탕으로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주시민으로서의 자질을 함양하여야 한다. 따라서 제7차 특수학교 교육과정의 사회과는 이를 위해 바람직한 시민적 자질을 함양하는데 목표를 두고 있고, 교육 과정의 지역화를 구현하며 아울러 지구촌 사회의 요구에 부응하기 위해 지구촌 적 관점의 반영에 유의점을 두면서 개정되었다.
일반적으로 인간은 어려서부터 구조화된 상황 속에서 많은 경험과 시행착오를 통해 생활주변의 다양한 자원을 이용하는 능력을 갖게 된다. 하지만 장애학생의 경우 제한적인 지적능력으로 인해 사회의 구성원으로서 폭넓은 대인관계를 형성하고 사회 기관을 이용하는 기회가 제한되어 있다. 즉 장애학생은 여러 형태의 사회 중에서 가장 일반적인 활동의 현장은 국가나 세계의 넓은 사회라기보다 지역사회임에도 불구하고 지역사회에 있는 여러 공공기관에 대해 잘 알지 못하고 이용해볼 수 있는 활동 또한 제한될 수밖에 없는 것이다.
따라서 본 단원에서는 지역 사회의 여러 공공시설인 주민센터, 은행, 영화관, 패스트푸드점, 병원에서 하는 일과 이용하는 방법을 조사한 후 실제 생활에서 지역사회 시설을 바르게 이용하여 사회생활을 보다 편리하고 유익하게 할 수 있도록 도움을 주고자 한다.
3. 단원의 학습목표
가. 인지적 영역
(1) 공공시설을 구분할 수 있다.
(2) 공공시설의 종류 4개를 말할 수 있다.
(3) 공공시설의 마크 퍼즐을 맞출 수 있다.
(4) 주민 센터 이용순서를 말할 수 있다.
(5) 패스트 푸드점 이용순서를 말할 수 있다.
