분야
hwp= 7학년 : 나와 가족의 이해 =
..........................< 목 차 >..........................
Ⅰ. 서론
- 교육내용 분석의 필요성 및 목적 (p.2)
Ⅱ. 분석 방법
1. 분석의 대상 및 내용 소개 (p.2)
2. 관련 자료 선정 및 분석의 절차 (p.2)
Ⅲ. 교과 비교 분석 결과 - ‘나와 가족의 이해’
1. 가정과 교육과정 주제와 핵심 개념 (p.3)
2. 청소년의 특징 (p.3)
3. 성과 이성교제 (p.6)
4. 나와 가족관계 (p.9)
5. 나와 가족관계(의사소통) (p.11)
Ⅳ. 종합과 결론 및 제언
1. 분석 결과 종합 및 요약 (p.12)
2. 결론 및 제언 (p.13)
< 참고문헌 > (p.14)
- 교육내용 분석의 필요성 및 목적
우리나라는 광복 이후 무쳐 7차례에 걸쳐 매우 짧은 시기를 간격으로 교육과정 개정을 실시하였다. 이러한 개정 과정에서 중요한 논의의 대상이 되고 있는 것이 바로 교육 내용의 적정화. 즉, 학생들의 학습 부담을 덜어주기 위해 필수 교과목 수의 축소, 학기당 이수과목 수의 감축, 학습 내용 감축 및 난이도 하향 조정 등의 다양한 방안들이 제안되었다.
이러한 교육 내용 적정화의 방안으로서 교과간의 중복성의 문제가 제7차 교육과정 개정에서는 “학습자의 학습부담 경감”을 위한 개정의 주요 원칙 수행의 방안으로 강조되고, 그 중요성이 부각되고 있다. 따라서 많은 교과에서 상당부분 비슷한 내용으로 학습함으로서 드러나는 많은 불평의 시각은, 교육 내용의 적정성에 대한 검토 뿐 아니라 먼저 교과에 대한 중복성을 직접 비교, 분석해보는 작업의 필요성을 여실히 드러내고 있는 것이다.
특히 학문중심의 교육과정에서 실제 생활중심의 교육과정의 성격의 변화와 함께 가정교과는 다른 교과의 상당부분의 소재로 활용되고 있는 추세이다. 따라서 교과의 중복성의 문제에 대해 가정교과에 대한 검토를 적극적으로 행하여, 다른 교과와는 차별된 가정교과 고유의 교육내용을 전개함으로써 교육의 질을 더욱 향상시킬 수 있는 방법을 구안한다는 면에서 이러한 분석과정은 꼭 필요할 것이다.
1. 분석 대상 및 내용 소개
앞에서 언급했다시피, 제7차 교육과정은 교육과정 적정화를 주요 화두로 전개하고 있고, 이에 따른 교육내용 분석과정의 필요성에 근거하여 중, 고등학교 가정교과와 다른 교과와의 중복성에 대한 비교 및 분석을 수행하고자 한다. 이러한 교과는 전혀 다른 학습주제나 내용을 다루어야 한다는 것이 아닌, 교과의 성격을 결정하는 것은 교과간의 주제의 이질적 내용 구성이 아니라, 그 주제를 다루는 관점에 있음을 전제로 하여 다음과 같은 내용으로 수행하고자 한다. 제7차 교육과정을 바탕으로 가정교과에서 먼저 어떠한 교육내용을 다루고 왜 다루는가를 규정하고, 또한 이와 동일하게 다루어지는 다른 교과 역시 어떻게 다루어지는지, 그 차별성은 무엇인지를 분석하여 가정교과의 성격을 분명하게 함으로써 수업이 어떻게 차별적으로 운영되어야 하는지에 대한 명확한 방향을 제시하고자 한다.
2. 관련 자료 선정 및 분석의 절차
전체적인 내용은 논문자료 “가정교과와 타 교과의 교육내용 중복성 비교 분석 연구”를 토대로 하였다. 여기서는 제7차 교육과정에서 설정하고 있는 10개 국민공통기본 이수과목으로 제한하였다. 또한 교과의 성격이나 목표상 가정교과와 전혀 이질적인 성격의 영어, 수학, 음악 교과를 제외하고 있다. 또한 이 논문에서는 교육과정과 교육과정해설서를 기준으로 하였고, 교과서도 이차적으로 추가하여 분석하고 있었다.
또한 이 논문에서 제시되고 있지 않은 또 다른 교과의 교육 과정 내용을 직접 교과서 및 논문자료, 기타 인터넷 자료 및 관련 책자를 통해 관련성 및 중복성 여부를 검토, 판단 및 기록하는 형식으로 하였다. 특히 국어, 도덕과 같은 경우 국가에서 발행하는 교과로 한정되어 있지만 다른 교과는 검인정체제로 발행되고 있는 터라 학교 점유비율이 가장 높은 교과서 및 자료를 바탕으로 분석하였다. 또한 실제 교과서의 탐구활동 영역에서 가정교과 고유의 학습지를 제안함으로써 앞으로의 가정과 교육의 차별적인 활용에 그 초점을 두었다.
