분야
hwp12. Science Content and Cuiculum
THE BIG IDEAS AND YOURS SCIENTIFIC SELF
나는 어렸을 때 항상 사물에 대해 호기심이 많았는데 특히 자연과 관련된 것에 호기심이 많았다. 그러나 나의 읽기 수준에서는 내가 이해할 수 있는 방법으로 내가 궁금해 하는 것에 답을 해줄 수 있는 것은 매우 드물었다. 요즘, 내가 만난 많은 교사들은 나와 같은 생각을 가지고 있다. 당신 역시 같은 생각일지 모른다. 당신은 과학적 주제에 대한 더 많은 정보를 얻고 싶어 할지도 모른다. 그러나 우리가 이용할 수 있는 자료들은 기본이 되는 주요 아이디어나 개념을 이해하기 어렵게, 지나친 세부항목이나 기술 전문 용어로 적혀져있다는 것이 자주 발견된다.
과학 문헌에서의 이러한 gap은 교사들에게 심각한(중요한) 문제를 제시한다. 당신이 이 책의 여러 군데에 나와 있는 science stories에서 알아차려야 했던 것처럼, 유능한 교사들은 교사 스스로가 새로운 개념들을 이해하고 학생들을 지도한다. 교사들은 개념에 대해 학생들이 이해하는 것을 듣고 다시 반영한다. 그리고 이런 대화는 학생들이 더욱 더 이해할 수 있도록 돕는다. 이렇게 하는 교사의 능력은 과학 자료를 대했을 때 편안하게 느끼는 것과 내용의 이해력에 대한 교사 자신의 수준과 종종 관련이 있다. 교사로서, 당신은 과학 개념에 대한 당신 스스로의 이해정도를 계속해서 발달시키고 싶어할 것이다. 이 chapter에서, 나는 당신 학생들이 탐구하게 될 과학 내용의 일부를 안내함으로써 당신이 활력을 가지고 시작하기를 바란다. 이 chapter에서 당신이 탐구할 모든 주제를 논의할 수는 없지만, 여기에 기술된 아이디어와 이해는 당신이 당신의 학생들을 위한 많은 학습 목표를 세울 수 있도록 도울 것이다. 이 chapter의 뒷부분에 있는 Resources for Further Exploration 부분에서, 당신의 과학적 이해를 계속해서 확장시키는 것을 도울 수 있는 추가로 읽을거리들을 제시해 놓았다.
이 chapter는 초등학생과 중학생들이 탐구하는 주요 과학 주제들의 일부를 검토하고 난 후, 이러한 주제들이 어떻게 지방, 주, 국가 표준에 맞는 교육과정으로 구성되었는지 알아볼 것이다. 당신이 어디에서 가르치든지간에, 당신은 아마도 당신이 “cover"해야 하는 교육과정을 나타내는 교과서 또는 자료 한 세트를 받을 것이다. 당신이 지금까지 이 책의 science stories에서 본 것처럼, 교사로서 우리의 역할은 단지 교육과정을 ”cover"하는 것이 아니라 학생들의 경험을 통해 나오는 아이디어와 의미를 uncover하도록 돕는 것이다. 이 chapter는 이런 학습이 정말 일어날 수 있도록 과학 교육과정에 접근하는 방법을 당신이 이해하도록 도울 것이다.
FOCUSING QUESTIONS
당신은 어떤 과학 개념을 탐구해야만 하는가?
당신은 어떻게 과학 개념을 개인화하고 자신의 것으로 만드는가?
system을 생각하면, 무엇이 떠오르는가?
과학 표준에 대한 책과 교육과정간의 차이점은 무엇인가?
왜 환경 과학 이슈들을 표준 과학교육과정에 넣는 것이 중요한가?
Making Big Ideas Yours Own Ideas
