분야
hwp"실외놀이 (Outdoor play every day)"
제1장 유아교육에서 실외놀이의 발전
유아기가 일생에 있어서의 분리된 한 기간으로 인식되기 시작한 이래로 실외놀이의 가치는 여러 측면에서 중시되어 왔다. 그러나 오늘날 실외놀이는 프뢰벨 유치원, 진보주의, 초기 유아학교 시기에 비해 덜 중요시되는 경향이다. 사실 오늘날 실외놀이의 기본적인 필요성은 대체적으로 간과되고 있으며, 실외에서 배울 수 있는 수많은 학습기회는 대부분의 유아교육 프로그램에서 과소평가 되고 있다.
1. 초기 영향
유아교육의 개념은 아동기가 인생에서 유일무이한 고귀한 시기로 처음 인식된 19세기에 나타난다. 그 이전에 유아는 성인의 축소판으로 여겨졌고, 가혹하고 잔인한 대우를 참고 견뎌야 했다. 사회 조건이 변하고 유아들에 대한 많은 이해가 이루어지기 시작하면서, 유아들의 보호와 교육과 관련된 보다 긍정적인 태도와 사고가 받아들여지기 시작했고 대중화 되어 갔다. 유아의 본성에 적합한 구체적으로 설계된 실제 활동을 실행한 최초의 교육자인 페스탈로찌와 프뢰벨에게 영향을 준 것으로 인정되는 인물은 루소(Rousseau)이다.
루소
철학자이자 사회학자인 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)는 아동기를 인생의 다른 시기와 구별되는 독립된 시기로 인식하였다. 그의 소설 에밀(Emile)은 전원 환경에서 교사에게 교육을 받는 주인공 어린 소년의 인생과 교육을 연대기적으로 기록하였다. 루소는 자연으로부터 학습할 수 있도록 고립된 전원 지역으로 아동(특히 남아)을 보내는 것이 형식적인 정규 학교교육보다 훨씬 이로운 장점이 있다고 믿었다. 그는 신체적 건강과 함께 학습에 대한 자연의 영향과 균형 있는 지식의 필요성을 강조하였다.
루소는 출생부터 20세까지 일어나는 성장과 변화를 4단계로 구분하여 아동발달 단계이론을 제안하였다. 아동발달단계 가운데 첫 번째 두 단계인 유아기(infancy)와 아동기(childhood)는 어린 아동의 발달단계에 해당된다. 유아기는 첫 번째 단계로 출생부터 5세까지를 포함한다. 루소는 이 단계에 속하는 유아들은 자연스러운 신체활동을 통해서 배운다는 것과 독립성이 격려되어야 한다고 주장했다. 5세부터 12세까지의 아동은 아동기에 해당한다. 이들은 책보다 그들을 둘러싸고 있는 환경 속에서의 직접적인 경험을 통해 가장 잘 학습하게 된다. 루소에 따르면 교육은 세 가지 근원인 자연, 사람, 사물을 통하여 이루어진다.
페스탈로찌
스위스의 교육학자인 페스탈로찌(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)는 유아교육을 하나의 학문분야로 확립한 교육자로 인정되고 있다. 교육자로서 그의 최초의 사업은 네우호프(Neuhof:새로운 집이라는 의미)를 고아원으로 전환한 것이다. 이는 그에게 자연을 통한 학습의 중요성을 강조하는 교육적 이론을 탐험하도록 하였다. 그는 재정적 실패로 폐교한 후, 루소의 견해를 따르기로 결심하고 두 소년들을 전원으로 데리고 가서 자연으로부터 학습할 수 있는 자유를 주는 교사가 된다. 그러나 소년들은 그가 예상했던 대로 학습하지 않았기 때문에 이러한 경험은 비현실적이라고 결론지었다. 그렇다고 이것이 자연이 학습에 있어 중요하다는 그의 신념을 변화시킨 것은 아니었다. 이후 페스탈로찌는 그의 교육적 신념과 실제를 적용할 수 있는 두 곳의 기숙학교를 세워 지도하였다. 그는 균형있는 교육을 위해서 교사가 실물을 제시하고 각 유아들에게 그들의 감각을 사용하여 실물을 탐색해보게 하는 실물 수업(object lessons)을 고안하였다. 또한 자연환경에서 사물을 관찰하고 감상하는 기회를 제공하고, 식물과 동물의 이름을 학습하도록 돕고, 자연과학과 지리를 소개하였으며, 유아들이 건강한 실외운동에 참여하게 하기 위하여 자연에서 산책하는 것을 옹호하였다.
프뢰벨
페스탈로찌처럼 프뢰벨(Friedrich Wilhelm Froebel, 1782-1852)역시 루소의 영향을 많이 받았다. 어린시절 프뢰벨은 식물, 꽃, 살아있는 생명체를 탐색하면서 실외에서 많은 시간을 보냈다. 청년 시절에는 산림관의 실습생이 되어 초목과 자연의 다른 요소를 정식으로 연구할 기회를 가졌다. 이러한 경험들은 그에게 지속적인 영향을 주어 유치원의 개념을 고안한 그의 이론의 주요한 부분이 되었다. 프뢰벨은 페스탈로찌에게 배운 것에 조화(unity)로 설명되는 매우 상징적인 철학적 기초를 첨가하였다. 프뢰벨의 철학은 루터교목사인 그의 아버지의 영향을 받아 신에 대한 기독교적 관점에 기초하고 있다. 이 철학의 요점은 신, 인간, 자연 사이의 상호관계이다.
