분야
hwp【교육의 개념】
목 차
Ⅰ. 교육의 개념
1. 인간, 교육, 그리고 사회
2. 교육의 개념
3. 교육의 기능과 목적
4. 교육의 형태
Ⅱ. 보건교육의 개념
1. 정의
2. 보건교육의 필요성
3. 보건교육의 배경 및 중요성(필요성)
4. 보건교육의 목적
5. 보건교육의 대상
6. 보건교육자
Ⅲ. 학습이론
1. 행동주의 이론
2. 인지 학습이론
3. 인본주의 학습이론
4. 환자교육의 교수이론에 기초가 되는 변수
Ⅳ. 연구논문을 통해서 본 환자교육의 개념
1. 정의
2. 교육의 효과
3. 환자교육방법에 따른 효과를 비교한 연구
4. 연구경향
Ⅰ. 교육의 개념
1. 인간, 교육, 그리고 사회
인간의 역사가 시작된 이래로, 교육은 항상 인간과 더불어 있어 왔다. 그러므로, “교육이란 무엇인 가?”에 대해 답하는 일은 곧 “인간이란 어떤 존재이며, 교육은 인간의 삶에서 어떤 의미를 갖는가?” 하는 질문에 답하는 일과 밀접히 관련되어 있다.
가. 인간과 교육(인간을 가능성과 성장의 존재로 규정한 경우)
1) J. Dewey : 인간이 지닌 나약함과 미성숙을 동물의 능력과 대비하여 사회적 재능으로 설명
(인간의 아동에 있어) ‘미성숙(未成熟)’이라는 말에서 ‘미’자는 단순히 없다든가 결핍 되어 있다는 뜻이 아니라, (……) 즉, ‘발달할 수 있는 능력‘이 있다는 것을 가리킨 다.(……) 미성숙은 하나의 적극적인 능력-즉, 성장하려는 힘-을 뜻하는 것으로 볼 수 있다. 듀이(이홍우 역, 1989), 『민주주의와 교육』, 서울: 교육과학사, pp. 69-70.
2) 교육적 존재(Homo Educatus) : 인간이 인간으로서의 성장을 이루기 위해서는 교육을 받아야만 하며, 교육을 통해서만 그 가능성을 올바르게 실현시켜 나갈 수 있다는 것
3) 자기형성적인 존재(I. Kant) : 교육이 인간을 인간답게 만든다.
⇒ 교육은 곧 인간의 가능성을 계발하고 인간으로서의 성장을 이루어 나가는 인간형성의 과정이 라고 규정할 수 있다.
나. 인간과 사회, 교육 : 교육을 사회화로 규정하는 관점
1) 뒤르켕 : 교육을 ‘어린 세대를 대상으로 하는 체계적 사회화’로 정의 뒤르켕(이종옥 역, 1978), 『교육과 사회학』, 서울: 배영사.
