초등도덕교육 - 공감 - 정의, 형식, 구성요소, 발달단계, 공감적 표현의 수준, 사례 및 사례 분석, 아이들에게 어떻게 다가갈 수 있을까

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본문내용
공 감
1. 시작하며
2. 이론 설명
▶공감이란
▶ 공감이 나타나는 형식
▶ 공감능력의 구성 요소
▶ 공감 능력의 발달단계
▶ 공감적 표현의 수준
3. 사례 및 사례 분석
▶ 공감, 어떤 느낌일까
▶ 더 깊이 공감하는 것. 상대방의 낱말 이해하기
4. 공감, 아이들에게 어떻게 다가갈 수 있을까
5. 맺으며
※참고 문헌※
1. 시작하며
어떤 시기에 어떤 사람을 만나느냐에 따라 한 사람의 인생은 완전히 뒤바뀔 수 있다. 특히 인격이나 자아가 완전히 형성되지 않은 아이들에게 초등 시절 대부분의 시간을 보내는 학교에서 만나는 선생님이 끼치는 영향은 이루 말할 수 없이 크다.
탈옥수 신창원이 쓴 수기 「신창원 907일의 고백」에는 이런 이야기가 담겨 있다. “지금 나를 잡으려고 군대까지 동원하고 엄청난 돈을 쓰는데 나 같은 놈이 태어나지 않는 방법이 있다. 내가 초등학교 때 선생님이 ‘너 착한 놈이다.’하고 머리 한 번만 쓸어주었으면 여기까지 안 왔을 것이다. 5학년 때 선생님이 ‘새끼야, 돈 안 가져 왔는데 뭐 하러 학교 와. 빨리 꺼져’ 하고 소리 쳤는데 그 때부터 마음 속에 악마가 생겼다.”
이 문구를 통해 한 사람의 인생에서 교사의 언행이 얼마나 큰 영향을 미치는 지 무섭게 다가 왔다. 비록 일주일이라는 시간 밖에 주어지지 않았지만 현장에서 아이들과 부딪혀보며 그 중요성을 더더욱 실감했다. 내가 무심결에 내뱉은 한 마디, 한 마디에 토라지기도 하고 천사가 되기도 하는 아이들을 보며 나의 언행에 대해 되돌아보고 ‘앞으로 아이들과 함께 할 때 어떻게 해야 할까’ 새로이 고민해보는 시간을 가질 수 있었고 아직도 그 고민은 진행중이다. 그러던 와중에 수업 시간에 공감에 대해 배우며 ‘공감능력’이 뛰어난 선생님이 아이들의 마음을 잘 헤아리고 어루어 만져 줄 수 있겠구나‘ 하는 생각을 했다. 더불어 전공에서 이라는 과목을 수강하며 ‘공감’이라는 것에 대해 더 깊이 생각할 수 있었다. 상담 과정에서 상담자의 공감능력은 면접 능력의 기초이며 상담자는 항상 내담자를 향해 공감적 이해를 바탕으로 한 태도를 취해야 한다. 이 때 공감적 태도란 내담자의 입장에서 내담자의 문제를 정확하게 이해하고 이를 전달하는 것이다. 이를 선생님과 아이와의 관계로 적용시켜 본다면 선생님이 아이의 입장에서, 아이의 마음을 정확히 이해하고 이해했음을 표현하는 것을 공감이라 할 수 있을 것이다.
공감은 선생님의 입장에서 아이들과 함께 보낼 시간동안 좋은 바탕이 될 수도 있고 또한 모든 것을 다 해 주던 어린이집이나 가정에서 벗어나 초등학교로 스스로 해 나가는 공동체 생활의 첫 걸음을 내딛는 아이들에게 서로에 대해 더 깊이 이해하고 받아들일 수 있도록 도움을 줄 수도 있을 것이다. 내가 공감에 대해 깊이 생각해 보는 시간을 가지고자 하는 것도 이런 이유에서이다. 공감은 아이들과 마주할 선생님이 될 나에게도, 자기 자신만을 생각하고 타인의 마음을 헤아리는 능력이 떨어지는 요즘 아이들에게도 좋은 학습 내용이 될 수 있을 것이다.
2. 이론 설명
▶공감이란
공감 [共感, empathy] : 타인의 사고(思考)나 감정을 자기의 내부로 옮겨 넣어, 타인의 체험과 동질(同質)의 심리적 과정을 만드는 일.
공감은 학습과 교육, 우정과 사랑, 가족 관계, 대인관계와 같은 인간사의 모든 일의 배후에 작용한다. 인간에게는 자신의 몸에서 일어나는 반응을 관찰하고 느끼는 능력은 물론, 다른 사람에게서 비슷한 일이 일어날 때 재빨리 알아채고 반응하는 능력을 가진 신경 세포가 있다. 따라서 공감은 본능과도 같은 생리적 현상이라고도 할 수 있다.
▶ 공감이 나타나는 형식
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