![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0001.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0002.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0003.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0004.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0005.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0006.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0007.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0008.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0009.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0010.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0011.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0012.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0013.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0014.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0015.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0016.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0017.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0018.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0019.gif)
![[유아교육과정연구] 뉴질랜드 유아교육과정-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/95/94098-0020.gif)
분야
hwpꋯINTRODUCTION
ꋯTHE PURPOSE AND STRUCTURE OF THE DOCUMENT
ꋯTHE CURRICULUM WHARIKI FOR NEW ZEALAND'S CHILDREN
ꋯTHE PRINCIPLES, STRANDS, AND GOALS FOR THE EARLY CHILDREN
CURRICULUM
ꋯSRRANDS AND GOALS
ꋯEARLY CHILDHOOD CARE AND EDUCATION IN NEW ZEALAND
ꋯTHE CONTEXT OF EARLY CHILDHOOD CURRICULUM
ꋯEARLY CHILDHOOD CARE AND EDUCATION FOR INFANTS,
TODDLERS, AND YOUNG CHILDREN
ꋯCURRICULUM IMPLEMENTATION
PART C 18
ꋯTHE PRINCIPLES, STRANDS, AND GOALS OF
THE EARLY CHILDHOOD CURRICULUM
ꋯSTRAND 1 - WELL-BEING
ꋯSTRAND 2 - BELONGING
ꋯSTRAND 3 - CONTRIBUTION
ꋯSTRAND 4 - COMMUNICATION
ꋯSTRAND 5 - EXPLORATION
PART D 53
ꋯTe Whariki and The Newzealand Curriculum Framework
부록
ꋯ뉴질랜드 보육․가족지원정책 시찰보고서 58
ꋮ INTRODUCTION ꋮ
- 이 교육과정은 유아들을 위한 열망에 따라 설립되었다.
마음, 몸, 정신에서의 건강함, 사회에서 그들이 가치롭게 여긴 지식의 기여와 소속감에 대한 감각에서의 안전, 학습자와 의사소통자의 유능함과 확신으로써 성장하기 위함이다.
- 이 교육과정은 유아기 학습 환경에서 학습자를 위한 이 비젼을 향해 성취된 진보의 방법을 정의하며, 그것은 개별 유아에 대한 것임
- 교육과정의 시작점은 학습자와 유아는 그들의 경험을 일으키는 지식, 기술, 태도임
- 교육과정은 유아기 환경에 대한 것임
- 학습은 가정에서 시작되며, 성공적인 미래 학습을 위한 기초를 세우고 유아기 학습을 확장시키는 중요한 역할은 유아 자신의 가정놀이 외부의 프로그램을 짜는 것임
- 유아가 속한 각 사회는 그것이 가정이든 유아기 가정 외부의 환경이든, 양육하는데 새로운 학습을 위한 기회를 제공함: 유아를 위해 하는 일의 대안적인 방법을 고려한다. ; 시간과 장소 사이에 연결을 한다. ; 다른 종류의 관계를 설립한다.; 다른 관점에서 격려한다.
- 이런 경험은 유아의 생활을 풍요롭게 하고 그들에게 지식, 기술, 새로운 도전을 하기 위해 필요한 기질을 제공함
- 이것은 출생에서 학교 입학에 이르기까지의 유아를 위해 특수하게 고안된 유아 교육과정이고, 학교환경에서 학습을 위한 연결을 제공함
- 유아교육에서 학습 환경은 학교 영역과는 차이점이 있음
- 학습 환경, 연령 제한, 유아기의 특수한 본성은 이 교육과정에서 상세히 설명됨
- 이 교육과정은 사람, 장소, 사물과 유아와의 상호의 반응적인 관계와 사회 문화적으로 조정된 학습의 중요한 역할을 강조함
- 유아는 성인과 또래와의 협력을 통해 학습하며, 개개의 탐색과 성찰을 통해 학습할 뿐 아니라 다른 사람을 관찰하고 참여를 안내함을 통해 학습함
- 이 교육과정은 뉴질랜드에서 유아를 보육과 교육하기 위한 교육과정임
- 파트너인 Te Tiriti o Waitangi 둘 다 유아기 교육환경에서 모든 유아에게 자연적 본성의 이해와 지식을 발달시키기 위한 기회를 제공해야함
- 이 교육과정은 본문과 구조에서 이런 파트너 쉽을 반영함
