![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0001.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0002.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0003.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0004.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0005.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0006.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0007.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0008.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0009.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0010.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0011.gif)
![[국문학교육론] MIE(Mobile in Education) 이론을 통한 국어국문학 교수학습방법 탐구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/944/943689-0012.gif)
분야
hwp국어국문학 교수학습방법 탐구
※ 목 차 ※
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. MIE (Mobile in Education) 모형의 이론적 배경
2. 국어국문학 교육에 적용할 수 있는 방안 및 적용사례
3. MIE 수업모형의 최적화를 위한 과제
4. MIE 수업 모형의 장점과 예상효과
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
Ⅰ. 서론
앞으로는 지식을 창출하고 활용하는 유능한 인적자원을 얼마나 효율적으로 개발하고 활용하느냐에 따라 국가의 미래가 결정될 것이다. 광복 이후 우리는 교육을 통해 배출한 우수한 인적자원을 기반으로 눈부신 국가발전을 이룩해 왔다. 그러나 문명사적 전환기를 맞아 21세기를 선도하는 혁신국가로 도약하기 위해서는 교육에 대한 새로운 비전이 필요하다. 이러한 상황에서 6월 6일, 필자의「2005 교육·인적자원혁신박람회(Edu Expo 2005)」참관은 우리 교육의 우수성과 국제적 위상을 확인하게 해준 계기가 되었다.
최신 교수학습방법 탐구를 목표로 한 이번 과제물에 대한 해법으로 필자는 이 박람회에서 가장 주목을 받았던 모바일 교육 매체 기술을 응용할 수 있는 MIE (Mobile in Education)이론을 제시하고, 그 이론의 특징 및 장점, 적용사례 등을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. MIE (Mobile in Education) 모형의 이론적 배경
지금까지 수업모형의 변천사는 그 도구와 매체의 차원에서 보면 다음과 같은 과정을 거쳐 왔다.
㉠ 칠판식 수업모형 : 교수자는 학습자의 학습과정을 이해하기 위하여 시각적 신호에 의존하고 있다. 예를 들어서 교수자는 한번 살펴봄으로 해서 누가 주의 깊게 노트필기를 하고, 어려운 개념을 이해하려 노력하고 교수자의 질문에 답하기 위해 노력하는가를 안다. 눈에 보이는 정보수용의 과정과 교수 활동의 적응은 상당히 속도가 빠르며 자동화되어 몇 명의 교수자가 그것을 생각하느라 많은 시간을 보낸다.
㉡ CAI 수업모형 : CAI는 컴퓨터의 우수한 성능을 교육에 직접 적용하여 학습자 개개인의 특성을 고려한 개별적 교육을 실시하는데 목적이 있다. 한사람의 교사가 집단학생을 대상으로 개별수업을 실시하는 데는 상당한 어려움이 따른다. 컴퓨터의 활용을 통하여 이러한 문제점을 극복하고 학습자 개인의 능력을 고려한 학습을 실시할 수 있다는 것은 교육적으로 중요한 의미가 있다.
㉢ INTERNET을 활용한 수업모형 : 정보사회가 도래하면서 INTERNET을 활용한 수업이 부각되고 있다. INTERNET은 세계 각국의 수많은 통신망들을 서로 연결함으로써 전세계의 모든 정보를 학습자의 손쉽게 제공한다. 게다가 INTERNET 자원들은 아주 빠르게 갱신됨으로써 학습자들은 보다 최신의 정보자원에 손쉽게 접근할 수 있고 다양한 분야의 전문가들에 의해 제공되는 정보들을 제공받을 수도 있다. 학습자가 자신이 편한 시간에 자신의 학습 속도로 학습을 진행할 수 있으며 먼 거리에 있는 학습자들에게도 정보를 쉽고 빠르게 전달할 수 있다는 이점도 INTERNET 활용 수업의 장점이다. INTERNET은 또한 다양한 기술과의 결합도 가능하여 그 교육적 잠재력은 높이 평가되고 있다.
㉣ WBI 수업모형 : 학습자들에게 그림, 영상, 애니메이션, 음향 등을 이용한 멀티미디어의 생생한 학습 환경을 통해 전통적인 수업과 단순히 Text 중심의 인터넷을 활용한 수업에서는 가능하지 않았던 새로운 학습경험을 가능케 한다. WWW(World Wide Web)의 등장으로 Text 중심의 인터넷(Internet; International Network)은 날로 사용자가 급증하고 있으며, 교수자들에게도 새로운 교수 학습 도구로 인식되고 있다. Web을 이용한 새로운 교수 학습 모형을 Web Based Instruction이라고 한다. 이는 특정하고 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호 작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다. 잘 설계된 WBI는 어떠한 주제이든 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 맞는(self-paced) 교수법을 제공하며, 다양한 매체를 이용한 교육 서비스를 제공할 수 있다.
