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분야
hwpⅡ. 일본의 교육개혁과 학교 평가
Ⅲ. 일본 학교평가의 시사점
*한글2002파일입니다.
가. 학교평가의 필요성 : 21세기, 새 천년을 앞에 두고 시작된 교육개혁은 지금까지의 교육현장을 재점검하게 하였으며, 학교현장에서는 교육의 대 변환을 겪고 있다. 최근에는 학교교육의 질 향상을 위한 학교평가가 중요한 과제로 부각되어 그에 관한 관심도 날로 고조되고 있으며, 교육부에서는 각 시․도 교육청을 대상으로, 시․도 교육청에서는 초․중․고등학교를 대상으로 학교평가를 실시하여 왔다.
교육부에서는 학교평가의 필요성을 첫째, 국가적 차원에서 학교교육의 질 관리를 체계적 조직적으로 수행하기 위하여, 둘째, 지방교육자치단체에 교육의 질을 개선하고 혁신하기 위한 정보제공을 위하여, 셋째, 초․중등 수준의 개별학교가 갖는 문제나 고민을 해결하기 위해서 학교평가의 시행은 절실하다 하였다.
나. 학교 평가와 학교 종합 평가 : 학교종합평가는 기존의 장학활동 또는 시․도 교육청 주관의 학교평가와 뚜렷이 구별된다. 장학활동은 미리 평가 항목을 내려보내고 하루 안에 준비된 서류를 확인하는 수준에 그친다. 수업참관 등 실제 교육을 들여다보는 대신 서류에 의존하다보니 `연극'이 통할 소지도 충분하다. 서류준비를 위해 수업준비도 제대로 못하는 경우마저 빚어져 수업개선에 큰 도움이 안 된다는 평가를 받고 있다.
반면, 학교종합평가는 교수, 교장, 교사 등으로 구성된 24개의 평가단이 4～7일 동안에 걸쳐 일정한 평가모형을 토대로 교육활동 전반을 진단한다.
