분야
hwp둘째, 문제해결시 충분하고 깊은 사고를 하지 않고 충동적으로 처리한다.
셋째, 자아개념이나 자기효능감이 낮다.
학령기 아동의 5-8% 정도가 수학 학습장애
수학 학습장애의 연구가 다른 학습장애에 비해 미흡하고 학습전략의 개발도 부족하다.(이은림. 1998)
그러나 최근에 와서 학습장애 아동을 위한 수업개선으로 자기교시훈련이나 메타인지 훈련에 의해 수업이 개선되고 있음을 보고하고 있다.
학습장애아들에게 일반적으로 문제해결을 잘 하는 학생들이 자기 스스로 사용하는 인지전략을 세부적으로 절차화 해서 자기가 적절이 선택, 사용, 평가할 수 있도록 메타인지전략을 훈련시킬 필요가 있다. (정경선, 2002)
Schunk & Gumm(1986) 초등학생에게 자신의 수학 문제 해결 과정을 점검하고 자기 스스로 보상하도록 훈련시킨 결과 자기효능감이 향상되고 수학문제 해결 능력도 의미있게 증진되었다고 한다.
2. 연구 문제
첫째, 메타인지 학습 전략이 수학 학습장애아동의 문장제 문제해결력에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 메타인지 학습 전략이 수학 학습장애아동의 문장제 문제해결 소요시간에 미치는 효과는 어떠한가?
