분야
hwp○ 가정 환경 또한 기초생활 수급자와 편부, 편모 등이 매우 많은 편(홍석일, 2012)
○ 전문계 고등학교 학생이 일반고 학생보다 아르바이트를 할 개연성이 높음(김예성, 2006; 양정호, 2004)
○ 일반계고에 비해서 수학성적이 낮고, 우수학력이나 보통 학력보다 기초학력이나 기초미달의 숫자가 더 많이 분포됨(고정화, 2006)
● 특성화고 학생의 수학 학업성취도에 영향 미치는 변인은 인문계고 학생과 다를 것임
● 이를 정확히 안다면, 특성화고 학생들의 적응을 위한 프로그램을 개발할 수 있음
2. 연구가설
1) 전문계고 학생의 수학에 대한 정의적 특성은 일반계고 학생의 수학에 대한 정의적 특성에 비해 유의하게 낮을 것이다.
2) 학교 계열은 수학에 대한 정의적 특성이 성취도에 미치는 영향력에 유의한 차이를 줄 것이다.
3. 분석 내용
고정화(2006). 배경변인과 수학 학업성취도 사이의 관계 연구. 학교수학, 9(2), 239~263.
김예성(2006). 중고등학생 아르바이트 경험에 관한 연구. 아동권리연구, 10(4), 553~575.
송미영, 임혜미, 박혜영, 최혁준, 손수경(2013). PISA 2012 결과로 본 우리나라 학생들의 수학·읽기·과학 성취 특성. 한국교육과정평가원.
양정호(2004). 고등학생의 재학 중 아르바이트 참여요인 분석. 교육사회학연구, 14(1), 17~37.
전미애, 임세영(2012), 특성화고 학습된 무기력 학생들의 방과 후 일상 활동 연구. 대한공업교육학회지, 37(2), 77~98.
홍석일(2012). 특성화 고등학교 남핵생의 일탈행동에 영향을 미치는 변인 분석. 인하대학교 교육대학원 석사학위.
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