분야
hwp다른 하나는 초등학교 영어 정규 교과화 라는 결정을 영어 교육의 효율성이라는 관점에서 바라보며 문제를 제기하는 입장이다. 즉, 초등학교 영어 정규 교과화는 영어 사교육 시장의 급격한 팽창과 학부모의 사교육비 부담 증가라는 결과를 초래함으로써 온 국민이 영어 교육에 매달리는 사회적 낭비를 가져왔으며 부모의 경제적 능력에 따라 교육 격차를 심화시킴으로써 교육불평등을 낳고 있다 또한 영어 교육의 문제는 ‘언제 실시할 것인가?’ 의 문제이기에 앞서 ‘누가 어떻게 가르칠 것인가?’ 의 문제라는 점에서 현재의 초등학교 영어교육이 과연 효율적인가 라는 것이다.
1. 배경은?
교육 과정은 한 사회가 요구하는 바람직한 인간상을 기르는 데 필요한 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등을 종합적으로 반영한 교육에 대한 청사진이라고 볼 수 있다. 제 7차 초등 영어 교육 과정은 현재의 초등 학생들이 세계화, 정보화 시대에 주도적인 역할을 할 수 있도록, 세계어인 영어로 의사 소통할 수 있는 바탕을 형성하게 하는 것을 목표로 하고 있다
2. 누가 결정했나?
교육부가 정책 결정과 집행을 했다면, 한국교육개발원은 교육부의 정책을 전문적이고 기술적인 견지에서 그 정책의 타당성 여부를 검토하고, 정책을 합리적으로 추진하기 위한 연구를 수행했다.
3. 과연 합리적인가?
가. 조기 영어 교육 찬성론
언어 생득설에 의하면, 인간은 태어나면서부터 언어에 대한 선천적인 능력을 가지고 태어나기 때문에 언어의 습득은 태어나면서부터 이루어진다고 본다. 언어학자인 촘스키(Chomsky, 1965), 슬로빈(Slobin, 1966), 맥닐(Mcneil, 1966) 등은 이를 언어습득장치의 덕택으로 돌리며 어린이는 언어에 관한 한 모국어이든 외국어이든 그 언어에 노출만 시켜주면 쉽게 그리고 빨리 그 언어를 배워 버린다고 가정하였다. 일반적으로 언어습득장치는 5-6세 사이에 가장 활발하게 작용하고 13-14세 사춘기가 지나면 그것의 왕성한 작용이 쇠퇴한다고 가정하였다
한편 신경생리학자인 펜필드와 로버트(Penfield & Roberts, 1959)의 대뇌유연설에 의하면, 어린이는 유연도가 높아 언어를 어렵지 않게 배울 수 있지만, 사춘기 이후의 성인들은 대뇌의 언어 영역이 굳어져 외국어를 학습하기가 어렵다고 하였다.
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