연구내용의 활용 가능성 비판하 기내용 생성을 위한 교수 적대화 방법을 적용한 글쓰기 지도방안
분야
hwp선행연구로는 ‘내용 생성과 조직화 전략을 통한 쓰기지도 방안 연구’ , ‘ 쓰기 전 말하기가 쓰기에 미치는 효과’, ‘쓰기전 과정 전략지도가 쓰기 능력 수준에 미치는 효과’, ‘교수적 대화 활동 중심의 글쓰기를 통한 국어과 창의력 신장 프로그램 개발’ 등이 있다.
2. 연구의 방법 및 제한점
‘내용 생성하기 프로그램’을 개발하고 ‘ 교수적 대화’ 전략을 사용하여 학생들의 글쓰기 지도
3. 연구문제
1) 글의 장르별 특성이 반영된 ‘내용 생성하기 전략 프로그램’으로 학생들이 글쓰기를 쉽고 재미있게 할 수 있을까?
2) ‘교수적 대화 전략’을 교실수업에 적용하면 학생들의 쓰기 능력이 향상될 것인가?
3) ‘내용생성하기 프로그램과 교수적 대화전략’은 학생들의 능동적인 쓰기 태도 형성에 효과적일까?
Ⅱ. 이론적 배경
1. 2007개정 고시된 국어과 쓰기 교육과정 탐색
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- 자신만의 ‘교육의 정의’를 내리고 그 이유를 설명하시오
- 구약연구 과목의 발제로 창세기 3장 1~24절 연구
- 언어학개론과제- 2주 1강에서 운율에 대해서 학습하였습니다 운율의 정의와 특성을 정리하고, 장음과 단음이 대립하여 의미의 차이를 만들 수 있는 단어를 단음절이나 이음절 단어에서 2개 이상 찾아서 써 보십시오 찾은 단어들의 의미 차이를 간략히 설명해 보고 한국어에서 장단음의 차이가 실제 언어생활에서 중요한가에 대한 자신의 생각을 써 보십시오
- 욥기(요약및서평)
- 우리의 일상생활 속에서 심리학이 어떻게 반영되고 활용되는지에 대하여 조사하고, 이에 관한 자신의 의견을 덧붙여 A4, 4매 이상, 글자 크기 10pt, 줄 간격 160%를 기준으로 작성하여 제출하시오
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