분야
hwp이라고 정의를 내릴수가 있다. 그러면 컴퓨터에 관한 교육은 어떻게 분류를 할 수가가 있을까? 첫째는 컴퓨터소양(Computer Literacy)교육이며 둘째는 컴퓨터 과학(Computer Science)교육이다. 그러면 컴퓨터 소양교육은 무엇이며 컴퓨터 과학교육은 어떻게 다를까? 우선 컴퓨터 소양교육이란 학생들이 컴퓨터, 각종 정보기기, 멀티미디어 매체 등을 이용하여 정보화 사회에서 필요로 하는 정보의 생성, 처리, 분석, 검색, 활용 등의 기본적인 정보 소양 능력을 기르고, 이를 학습 활동과 일상 생활에 적극적으로 활용하게 하는게 컴퓨터 소양교육이다. 이와는 다르게 컴퓨터 과학교육이란 컴퓨터 교육에 필요한 하드웨어 및 소프트웨어의 기본지식을 습득하고 이를 활용하는 데 목적이 있다. 현재 제7차 교육과정에서의 컴퓨터교육은 소양교육에 초점이 맞추어져 있다. 그러면 이제 컴퓨터교육의 역사를 한번 살펴보기로 하자.
① 1960년대 - 국내에 컴퓨터 도입
② 1970년 - 숭실대학교에 전자계산학과 창설
③ 1971년 - 상업계(실업계)에
전자계산일반, 코볼프로그래밍 등 교과 신설
④ 1980년대 - 일반보통교육으로서의 컴퓨터교육
⑤ 7차 교육과정에서 일반계 고등학교의 컴퓨터교과과정인 정보사회와 컴퓨터 개설
위의 내용을 참조해보면 컴퓨터 교육의 역사는 그리 길지 않으며 대학교를 통해 먼저 컴퓨터 교육이 시작되었으며 점차적으로 보편화 되었음을 알 수 있다. 초중고의 컴퓨터 교과 과정중에서 고등학교 컴퓨터 교과과정에 대한 현황을 살펴보고 문제점을 짚어보고 이의 개선점을 알아보려고 한다.
우선 고등학교에서의 컴퓨터 교과과정의 성격을 살펴보면 정보화 사회에 필요한 정보 소양 능력을 갖도록 하여 자신에게 필요한 것은 스스로 컴퓨터를 사용하며 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르는 과목이 바로 고등학교의 컴퓨터 교과라고 할 수있다. 그러면 컴퓨터 교육의 목표를 살펴보면 정보화 사회의 개념을 이해하고 컴퓨터 활용에 대한 적극적인 태도와 올바른 가치관을 가지고 실생활에 이용하여 컴퓨터 통신망에서 필요한 정보를 검색하고 정보를 교환할 수 있는 능력을 길러 미래의 정보화 사회에 적극적으로 대처하고 국가 사회발전에 기여할 수 있는 능력과 태도를 기르는데 있다. 우선 첫째로 정보화 사회와 정보 산업의 성격을 이해하여 컴퓨터를 적극적으로 활용하려는 태도를 함양하며 둘째로 컴퓨터 운영체제의 역할을 이해하고 이를 이용하여 필요한 작업을 실행하며 셋째로 문서작성, 전자계산표, 컴퓨터통신 등의 기능을 익혀 이를 일상 생활 및 작업 생활에 활용하는데 있다. 그러면 이제 컴퓨터 교과과정의 교과내용을 표를 통해 살펴보기로 하자.
컴퓨터과 교육론, 이태욱, 좋은소프트, 1999
컴퓨터교과 교재연구, 김미량 외, 교육과학사, 2003
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