![[교육과정] 제7차 교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0001.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0002.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0003.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0004.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0005.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0006.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0007.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0008.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0009.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0010.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0011.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0012.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0013.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0014.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0015.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0016.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0017.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0018.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0019.gif)
![[교육과정] 제7차 교육과정-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96580-0020.gif)
분야
hwp2. 각 학교급별 기본 방향
1) 초등학교 제 7차 교육과정의 내용
2) 중학교 제 7차 교육과정 내용
3. 이전 교육과정 체계와 제 7차 교육과정의 비교
- 21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 목적을 두고 있는 제7차 교육과정은 크게 국민공통 교육과정과 선택중심 교육과정으로 구성되어 있다. 수학, 영어, 국어, 사회, 과학 교과에 한하여 수준별 교육과정을 도입하고, 초등학교를 중심으로 운영되어 오던 재량활동을 확대 신설 적용하고 있다. 또한 교과별 학습량의 최적화와 내용 제시 수준을 적정화하고 교육의 질 관리를 위한 평가체제를 구축하도록 하고 있다.
제 7차 교육과정은 OECD 가입이라는 비교적 경제 호황기에 구안되었으나 고시 당시에 이미 우리경제는 IMF체제하에 들어갔다. 고시 이후에도 교육 과정이 담고 있는 여러 가지 문제점으로 인해 교육과정 지침의 부분 수정 및 재개정 고시에 대한 시비가 끊임없이 재기되어 왔다. 특히 수준별 교육과정은 여러 해에 걸친 연구에도 불구하고 현행 교육과정하의 초등학교 열린교육, 중등학교 학업 성취 수준별 수업과 혼동되거나 이에 대한 교원의 무관심과 반발 및 연구자가 바뀜에 따라 서로 다른 운영방안을 내놓음에 따라 학교 현장에서는 어느 방안으로 운영하는 것이 적합한지에 대한 논란과 우려가 심각한 상태이다. 고등학교 선택 중심 교육과정의 경우는 학생에 의한 과목 선택을 중심으로 이해되고 있어 학교의 교사 교실 여건에 비추어 실현되기 어려운 고비용 방안이라는 우려가 높다. 교육부에서도 지난 35년간 문이과식 과정 운영의 불합리성이 노정됨에 따라 이를 개선하려는 노력이 일환으로 현행 교육과정의 탄력적 운영방안으로 소질과 적성에 맞는 교육과정의 다양한 운영, 집중 이수, 학습 부담 적정화 등을 주요과제로 제시하였다. 이는 제 7차 교육과정에 대비하기 위한 이행기적 노력이며 현행 교육과정의 운영방식을 바꾸는 문제이면서, 교육부의 새 학교 문화창조와 무시험입학 전형을 뒷받침하는 것으로 결과적으로 제 7차 교육과정이 어떤 모양으로 편성 운영되어야 하는가를 알려주는 중요한 잣대가 되고 있다.
2. 제 7차 교육과정에 따른 중학교 교육과정 실행방안 연구. 1999. 한국교육과정 평가원
3. 제 7차 교육과정에 따른 고등학교 교육과정 실행방안 연구. 1999. 한국교육과정 평가원
4. 제 6차 교육과정. 1996. 한국 교육과정 평가원
