[교육심리] 새로운 개념의 지적능력

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레포트 > 교육계열
2005.09.21
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[교육심리] 새로운 개념의 지적능력

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소개글

[교육심리] 새로운 개념의 지적능력에 대한 자료입니다.

1. 전통적인 지능관
■ 지능에 대한 관점들
2. 다중지능이론
가드너가 제시한 8가지 지능
다중지능이론의 핵심
전통적 지능관과 다중 지능 이론 비교
3.영상 자료를 통해 본 ‘지적 능력’
레인맨
아마데우스
포레스트 검프
굿 윌 헌팅
4. 다중지능이론과 학교교육
■ 참고 기사(다중지능이론 적용 사례)
■ 참고문헌

본문내용

기존의 우리 교육을 '한 줄 세우기 교육', 즉 획일적인 교육이라고 비난하였다. 이 한 줄 세우기 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하게 생각하였다. 그래서 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적 역량(力量)이라고 가정하고, 비교적 쉽게 측정할 수 있는 가능성을 실험하기에 이르렀다.
이와 같은 인간의 능력, 특히 지적 능력을 측정하고자 많은 노력이 있어왔지만, 그 중에서 획기적인 계기를 마련한 사람이 프랑스 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet)이다. 1904년 프랑스 교육부 장관은 비네와 그의 동료 심리학자들에게 '학습 위기'(at risk)에 처한 초등학교 학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정도구를 만들어 달라고 요구하였다. 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다(Snowman & Biehler, 2000). 비네가 만든 지능검사는 학생들의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어졌다. 따라서, 비네의 첫 지능검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 그리고 추리력에 관련된 인지과정을 측정하는 것이었다. 그리고, 지능검사가 가지고 있는 가장 핵심적인 가정은 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있다는 것이었고, 이를 숫자로 나타낼 수 있다고 믿었던 것이 사회 통념이었다.

참고문헌

김명희·김영천(1998). 다중지능 이론: 그 기본 전제와 시사점. 교육과정연구, 16(1), 299-330.

김명희·정태희(1997). 미국의 다중지능 교육. 열린교육연구(열린교육학회), 5(2). 3-25.

손승현(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위논문.

문용린(역) (Gardner, H.). 다중지능 이간 지능의 새로운 이해. 김영사

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