[교육심리] 후천적입장에서 본 학업성취도

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레포트 > 교육계열
2005.09.21
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소개글

[교육심리] 후천적입장에서 본 학업성취도에 대한 자료입니다.

1. 고대 중국의 교육사상
공자의 사상
묵자의 사상
순자의 사상
왕정상의 사상
2. 동물의 실험 결과
문어의 실험
앵무새의 말하는 능력
아메리카 검은 댕기해오라기의 행동
까마귀의 실험
3. 영재교육
4. 식습관과 학업 성적 간의 연구 결과

본문내용

학생들의 학업 성취도가 선천적이냐 후천적이냐의 논란은 예부터 계속 되어 왔다. 아직도 그 논란은 계속되고 있으며 어떻다고 확정지을 수는 없지만 우리는 학업성취도는 선천적이 아니라 후천적이라고 본다.
I. Kant 은 “인간이란 교육을 필요로 하는 유일한 존재이다.” “인간은 오직 교육에 의해서만 인간이 될 수 있다.” G. W. Leibniz 은 “우리에게 교육을 다오. 그러면 반세기 이내에 유럽인의 성격을 변화시켜 놓을 수 있다.” J. Locke은 “아동은 수동적 백지 수동적 백지(tabula rasa) : 인간의 마음은 하얀 백지와 같은 상태로 태어난다.
(tabula rasa)와 같아서 어떤 인간으로든지 만들 수 있다.”라고 말했다. 동양의 학자인 공자는 “학습에 의하여 현우(賢愚)의 차가 생긴다.”라 했으며, 주희와 이황은 기질변화설 기질변화설 : 이황의 주장으로 학습을 통해서 기(氣)의 사람이 이(理)의 사람으로 바뀔 수 있다는 설.
을 주장하였다.
학업성취도가 후천적이라고 말하는 이론을 든다면 교육가능설(환경만능설, 교육긍정설)을 들 수 있다. 교육가능설은 교육의 효과를 크게 기대하는 관점으로 환경의 힘으로 인간의 소질을 변화시킬 수 있다고 본다. 자연적․경제적․문화적 환경의 요인을 극대화시켜 주면 유전적 제한요인이 있다 하더라도 인간의 성장․발달이 가능하다는 것이다. 즉, 인간은 유전적인 영향보다는 환경적인 영향을 더 많이 받는다는 것이다. 이 이론을 따른다면 인간의 학업성취도는 타고난 머리보다는 얼마나 노력하느냐, 또 주위의 환경이 어떠냐에 따라 달라진다는 것이다.

참고문헌

http://www.kyungnam.ac.kr/dept/ebvm/psychy/graduate/hwpfiles/김석조논문
http://www.kyungnam.ac..kr/wjkim/subject/edu/지능의 발달.hwp.
http://bh.kyungpook.ac.kr/～kwak/intro-psy/p3-gene.html.(진화와 행동의 유전적 기초)
http://knu.ac.kr/～kwak/intro-psy/p10-intel.html(지능과 지능검사)
송용대 「영재교육이란 무엇인가」 교보문고: 1990
조석희 「영재교육의 이론과 실재-교사용 연수 자료」 한국교육개발원: 1996
Guilford J. P. The nature of human intelligence; McGraw-Hill: 1967
Renzulli, J. S. What makes giftedness? Reexamining a definition; Phi Delta Kappan 1978, 60, 180-184
필립 얌 외, 「타고난 지능 만들어지는 지능」, 궁리출판, 2001,

#교육 #아침식사 #앨릭스 #사람 #학업 #성적 #영재 #환경 #인간

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