연구내용의 활용 가능성 비판하기 육하원칙의 기억장치 학습전략이 학습장애아동의 읽기 쓰기에 미치는 효과
분야
hwp논문 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
수업 중에 학습장애아동들에게 발표 기회를 주어도 말하기를 꺼려하거나 대답하더라도 단편적인 응답을 한다. 이러한 경우 자기가 말하려고 하는 내용을 말하기에 앞서 미리 생각하여 보고 글로 써서 발표하게 하거나 발표할 내용을 개요를 짜서 발표하게 하는 것이 효과적으로 자기 의사를 표현하는데 유의미하였음을 교육현장에서 경험하게 되었다. 국어에서 상위기능인 쓰기 능력은 학습장애아동이 습득하기에는 매우 어려운 기능임에는 틀림이 없다. 그러나 학습장애아동들이나 초등학교 저학년에서부터 문형의 구성요소를 이해하여 정확히 쓰고 글의 내용을 파악하게 하는 훈련을 한다면, 자기 의사를 표현하고 글로 나타내며 글의 내용을 파악하는데 있어서 많은 도움이 되리라 여겨진다.
2. 연구 문제
1) 학습장애아동은 육하원칙의 기억장치 학습전략을 완전 학습할 수 있는가?
2) 육하원칙의 문형전략이 학습장애아동의 읽기 성취도에 영향을 미치는가?
3) 육하원칙의 문형전략이 학습장애아동의 쓰기 성취도에 영향을 미치는가?
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습장애아동의 특성
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