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hwp특수학교 교육과정이란 특수교육 기관이 특수교육의 목적을 달성하기 위하여 필요하다고 판단하여 선정조직한 장애를 가진 아동들을 위한 학습의 코스 또는 교육 내용과 경험의 일체를 말한다. 학습자들의 입장에서 보면 특수교육을 통해 얻게 되는 기초적인 지식과 기술을 포함한 일체의 교육 내용과 경험들인 것이다.
전통적으로 소극적인 의미의 교육과정은 주로 교육의 내용에 초점을 맞추어왔다. 이것은 교육과정의 핵심 문제가 교육내용의 선정과 조직과 밀접 하다는 것을 의미한다( 전병운 유재연,2003)
2.교육과정의 수준
학습자들의 특수성과 발달 단계를 고려하여 초등교육과정 중등교육과정의 수준으로 구분하기도 하고, 교육과정을 편성하는 주체에 따라 국가수준 지역수준 학교수준으로 구분된다.
(1) 국가수준의 교육과정 (교육과학기술부 주관)
국가 수준에서 만들어지는 교육과정은 전국의 모든 학교에 적용되어야 할 교육과정으로 교육과정을 편성, 운영하는 관련 법 규정을 바탕으로 한다. 따라서 국가수준의 교육과정에는 특수학교를 포함한 각급 학교에서 편성운영해야할 교육과정의 교육 목표로부터 내용과 방법, 운영, 평가 등 공통적인 요소들이 반드시 포함되어야 한다. 뿐만 아니라 국가 수준에서 제시되는 교육과정을 효율적으로 수행하는데 필요한 교육 행정과 교육 재정, 교육의 수급과 양성 및 연수, 교과서의 개발과 입시 제도, 시설과 설비 등 전반적인 내용들을 결정하는 근거로써 작성, 제시되어야 한다.
(2) 지역수준의 교육과정 (-시도, 교육청 주관)
지역의 특수성이나 단위학교의 특수성의 요구를 반영하기 위해 지역 교육청에서는 국가 수준에서 편성한 교육 과정을 바탕으로 지역수준의 교육 과정을 편성, 운영하게 된다. 지역의 특수성을 고려하여 편성된 교육 과정은 단위학교의 교육 현장에서 보다 효과적으로 운영되고 실천되어야 하며 이를 위해 지역수준의 교육과정은 필요한 자원을 지원하고, 그 결과를 평가하는 준거를 제공해 주어야 한다. 특히 지역 단위에서 재편성된 교육 과정은 효과적인 학교 단위에서의 실천을 위한 교원수급과 연수, 행재정적 지원 체제의 구축, 관련 교육 환경을 조성하는 일과 구체적인 목표달성을 위한 편제와 시간 배당 등을 포함한 운영과 평가 지침 등을 마련하고 홍보하는 과정을 거친다.
(3)학교수준의 교육과정
단위학교는 여러 수준에서 편성된 교육과정을 최종적으로 실천 운영하는 단위이며 동시에 핑요한 교육과정을 편성하는 단위이기도 하다. 국가단위와 지역 단위 교육청 등에서 개발, 편성한 교육과정을 바탕으로 학교의 특수성과 학습자들의 요구를 고려하여 소위 학교 수준의 실천적 교육과정을 현성하고, 구체적인 운영 지침을 만들어 실천한다.
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