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분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아특수교육의 의의
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아특수교육의 단계
4. 유아특수교육의 환경
5. 유아특수교육의 새로운 패러다임
Ⅲ. 유아특수교육의 실태 및 개선방안
1. 유아특수교육의 실태
2. 유아특수교육의 개선방안
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고문헌
가. 교육적 개선방안
1) 통합교육
장애학생 교육의 동향을 볼 때 우리의 특수교육 존재방식도 개혁되어야 한다. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있도록 하기 위해서는 장애인들도 그들의 부모와 가족과 친구들이 살고 있는 지역사회의 구성원으로서 생활할 수 있는 자유와 권리를 인정하여야 한다. 그러기 위해서는 현재의 분리중심의 교육을 지양하고 통합교육으로 전환하여야 한다. 즉, 일반학교를 중심으로 하고 거기에 제반 특수교육적 지원이 이루어지는 교육제도가 마련되어야 한다. 이점에서 현재의 고정적․격리적인 특수교육 제도와 관점이 근본적으로 재검토․개선되지 않으면 안되며, 또한 이러한 통합교육이 제대로 이루어지기 위해서는 치료와 교육 및 관련 서비스 등이 통합교육 차원에서 고려되어야 하며, 또한 장애학생이 일반학교에 쉽게 적응하고 통합되는데 필요한 환경개선이 이루어져야 한다. 이와 아울러 장애학생의 통합교육을 위해 학급당 학생수의 축소, 적절한 교육과정의 마련, 시설․설비 및 교재․교구의 완비, 장애학생에 대한 인식의 제고 등이 선결되어야 할 과제라고 본다.
2) 개별화 교육
장애학생의 개인차는 개인 내차와 더불어 그 능력, 특성, 장애의 원인 등 너무나 개인간의 차가 크고 복합적이다.
심지어 심한 자폐증의 경우 아무리 소수인 학급이라도 교사의 학생지도는 벅차다.
2. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999
3. 이소현․박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999
4. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
5. 석은영, 『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변
천을 중심으로』, 단국대학교 교육대학원, 석사논문, 2001
6. http://www.cyberclinic.or.kr
7. 교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001
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