분야
pptx목차
1. 환경적 지원 조성
2. 변화 소개하기 및 융통성 구축하기
3. 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수실제
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환경적 지원 조성
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환경적 지원: 학생이 사건과 활동을 예측하고 변화를 예견하며 기대 수준을 이해하고 세상에 대한 상식적인 이해 능력을 촉진하기 위하여 이들의 물리적 공간을 구성하도록 도와주는 것.
라벨
경계 정하기
시각적 스케줄
행동 기반의 의사소통 도구
활동종료 신호
선택판 또는 선택노트
기다리기 지원
선택하기
환경적 지원 조성 구성요소
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1.라벨
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학급의 물리적인 구조는 모든 학생의 성취를 강화하는 결정적인 역할 수행.
-독립적인 행동 가능 ex)보관함이 놓여진 선반도 라벨로 표시 한뒤, 학생은 보관함에 부착된 라벨과 선반에 부착된 라벨을 짝짓도록 학습함으로써 물건을 지정된 장소에서 가져오고 가져다 둔다.
- 언어 발달 촉진 가능 ex) 교실 내 가구에 라벨이 부착되어 있다면 학생들은 “의자에 앉아라” 또는 “문 앞에 줄을 서라”는 등의 지시를 할 때 사용되는 교사의 구어 단서와 시각적 단서를 짝지을 수 있다.
2.경계정하기
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놀이, 읽기, 요리하기 등과 같은 특정 활동을 위한 물리적 공간을 설정하기 위하여 경계표시를 사용하는 것은 학생으로 하여금 상황에 따른 기대를 식별할 수 있도록 도와줌.
* 두 가지 이상의 과제가 같은 영역 또는 동일한 공간에서 이루어져야 할 경우
색이 다른 테이블보나 유사한 자료로 각각의 활동을 분류
ex)읽기는 테이블보가 없는 책상에서 하고 수학은 지정된 색의 테이블보가 깔린 책상에서 하게 함으로써 활동 변경에 대한 신호로 사용할 수 있음.
3.시각적 스케줄
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-특정 시간에 어떤 과제가 어떤 순서로 진행되는지를 알게 함으로써 하루의 활동과 사건의 전반적인 흐름을 알게 해준다.
-시간과 같은 추상적인 개념을 좀 더 구체적이고 관리가 가능한 형태로 보여주는 도구.
3.시각적 스케줄
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(1)시각적 제시 수준
-학생의 능력에 따라서 아이콘, 단어, 문장 등의 좀 더 추상적인 표상을 사용한 스케줄이 사용 된다.
-선택한 수준의 표상과 좀 더 높은 수준의 표상을 함께 짝지음으로써 시스템 사용에서의 다음 단계의 모델을 제공 된다.
(2)시각적 제시 배열
-왼쪽에서 오른쪽으로 가는 가로형: 읽기에서 요구되는 행동을 지원
-위에서 밑으로 가는 세로형
-시각적 스케줄 형태를 선택할 때에는 학생의 개별적인 요구를 고려
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