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음운 조작 파닉스 지도법과 음운 비 조작 파닉스 지도법의 효과 비교 -
분야 인문과학 > 종교학
저자 서미순 박미애
발행기관 한국중원언어학회
간행물정보 언어학 연구 2016년, 언어학연구 제39호, 141page~162page(총22page)
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목차
부제 : Comparing the Method Using Phonological Manipulation and the Method Without Using Phonological Manipulation
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 결과 및 논의
5. 결론 및 제언
References
 
 
영문초록
This study aimed to compare the effects of the two phonics teaching methods – one with phonological manipulation (M1) and the other without phonological manipulation (M2) – on L2 children’s phonological awareness and their perceptions of L2 reading ability and strategies. For data collection, a phonological awareness test and a questionnaire about the participants’ reading ability and strategies were conducted before and after the treatments. According to the data analysis of the results of the phonological awareness tests and the participants’ responses to the questionnaire, the results of this study were as follows. 1) Only the group taught with M1 showed a significant improvement in phonological awareness. 2) Both methods produced a significant increase in the participants’ phoneme identification, segmentation, and blending; however, only M1 helped to achieve a significant enhancement in the participants’ onset-coda identification. 3) M1 was more effective for the advanced-level participants whereas M2 for the intermediate-level participants. 4) The participants taught with M1 responded more positively to the questions about their perceptions of reading ability, and used more various word-reading strategies than those with M2.
 
 
phonics, phonological awareness, phonological manipulation, reading ability, reading strategies
 
 
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