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Socio-emotional competence in third and fourth grade elementary school students from the perspective of physical education teachers -
분야 사회과학 > 경제학
저자 Yoo, Seang-leol
발행기관 한국체육교육학회
간행물정보 한국체육교육학회지 2016년, 한국체육교육학회지 제21권 제3호 (통권 제60호), 1page~14page(총14page)
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목차
부제 : 체육교사 관점에서 본 초등학교 3-4학년 학생의 사회-정서 유능감
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Research Methods
Ⅲ. Research Findings
Ⅳ. Discussion
References
국문초록
 
 
국문초록
Purpose: The purpose of the study was to examine the opinions of physical education teachers on socio-emotional competence for third and fourth grade students of elementary school. Methods: Eighteen elementary school teachers who teach physical education in Kyungi province and Incheon metropolitan area participated in the research. The participants were limited to 18 teachers who have taught physical education for more than 5 years because the use of large samples for deep investigation makes difficulties in qualitative studies. The teachers were composed of 10 males and 8 females, aged from 28 to 43 years old (Mean=33.56, SD=4.69). They have taught physical education for 5-12 years (Mean=7.61, SD=2.25). Personal and focus group interviews were employed to get teachers’ opinion on children’s socio-emotional competence behaviors. Literature was also reviewed and a conceptual frame was created. In order to determine the consistencies between codings, a degree of agreement as proposed by Miles and Huberman (1994) was calculated. Results: Opinions of the participants in the research about emotional competencies that students should have were cooperation/sharing, self-awareness(knowledge, expression, and esteem), empathy, communication with others, controlling emotions, playing together, and happiness. Conclusion: An increase in physical education teacher knowledge and awareness on socio-emotional competence would be a protective and preventive factors for children in minimizing negative effects in other developmental areas.
 
 
영문초록
본 연구의 목적은 초등학교 3학년과 4학년 학생의 사회-정서 유능성에 관해 초등학교에서 체육을 가르치는 교사들의 의견을 조사하는 것이었다. 너무 많은 연구 대상자가 연구에 참여할 경우 심층조사에 어려움이 있어 본 연구에서 연구 참여자는 18명으로 제한을 두었으며 이들은 인천과 경기도에 근무하는 교사들로 5년 이상의 교사 경험을 가지고 있었다. 참여 교사 중 10명은 남성, 그리고 8명은 여성으로 구성되었으며 나이는 28에서 43세였다(평균=33.56, 평균편차=4.69). 이들의 경력은 5년에서 12년 사이였다(평균=7.61 표준편차=2.25). 연구방법으로 개인과 집단 초점 면담이 실행되어 아동의 사회-정서적 유능성 행동에 관한 교사들의 의견이 제시되었으며 문헌연구도 함께 실행되어 개념적 틀이 만들어졌다. 자료 코딩의 일관성을 위해 Miles 와 Huberman (1994)이 제시한 분석자간 일치도 방법이 사용되었다. 연구결과 교사들이 생각하는 학생들이 가져야하는 정서 - 사회적 유능성에서 중요하다고 생각되는 요인은 협동심/나눔, 자기인식(스스로를 알고, 표현하고, 스스로 가치를 아는 것), 공감능력, 타인과의 소통, 감정억제능력, 함께 놀기, 그리고 행복이었다. 만일 체육을 가르치는 교사가 사회-정서적 유능성에 대한 지식과 인식능력을 증진시키면 어린이들이 다른 발달 영역에서 부정적 요인을 최소화할 수 있는 보호적이며 예방적 요인이 될 것이다.
 
 
초등학교 학생, 사회-정서적 유능성, 체육교사, Physical Education Teacher, Socio-emotional Competence, Elementary School Students
 
 
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