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원장 및 동료교사와의 관계가 보육교사의 교수효능감에 미치는 영향과 정서지능의 매개효과 -
분야 사회과학 > 경제학
저자 이용주 권세경
발행기관 한국영유아교원교육학회
간행물정보 유아교육학논집 2018년, 유아교육학논집 제22권 제2호, 53page~72page(총20page)
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유아교사의 정서지능과 정서조절책략이 교수효능감에 미치는 영향
 
 
목차
부제 : The Impacts of the Collegiality on Teaching Efficacy of the Child-care Teacher: The Mediating Effect of Emotional Intelligence
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구모형
Ⅳ. 연구방법
Ⅴ. 연구결과
Ⅵ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
 
 
국문초록
본 연구는 보육교사를 보육지원 인력으로 간주하기 보다는 영유아를 위한 교사라는 견해를 가지고 교수효능감 증진을 위한 기초자료 제공의 목적으로 시도되었다. 보육교사의 교수효능감에 영향을 미치는 요인으로 원장 및 동료교사와의 관계를 선정하고 이들 관계가 교수효능감에 미치는 영향과 이 과정에서 작동하는 정서지능의 효과를 분석하였다. 이를 위해 보육교사 278명을 대상으로 자기보고식 설문조사를 수행하였으며, 결과분석을 위하여 구조방정식모형을 사용하였다. 연구 결과 첫째, 보육교사의 원장 및 동료교사와의 일반적인 관계는 교수효능감에 유의한 직접 영향은 없는 것으로 나타났으나, 유의한 간접 영향이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 정서지능은 원장 및 동료교사의 관계와 교수효능감 사이에서 유의미한 매개효과를 나타내었다. 이러한 결과를 토대로, 어린이집 내에서의 원장 및 동료교사와의 일반적인 관계는 교수효능감 증진에 간접적인 영향만을 나타내고 있어, 보다 구체적이고 목적적인 관계를 형성할 필요가 있음을 시사해 준다. 또한 보육교사의 정서지능은 유의미한 매개효과를 나타내어, 보육교사가 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절하는 과정은 교수효능감 증진을 위하여 중요한 매개 역할을 한다는 사실을 파악할 수 있다.
 
 
영문초록
This study has a view that a child-care teacher is a teacher rather than a person who supports children"s care. The purpose of this study was to provide basic data for the improvement of teaching efficacy of child-care teachers. In this study, the relationship between the principal and the teacher and, between peer teachers and the teacher were selected as factors influencing the teaching-efficacy of the child-care teacher. The effects of these relationships on teaching efficacy and emotional intelligence were analyzed. To accomplish this, self-report questionnaires were conducted on 278 child-care teachers. Structural equation modeling was used to analyze the results.
The results of this study were as follows: First, their general relationships did not have any significant direct effect on teaching efficacy. However, there were significant indirect effects. Second, the teacher’s emotional intelligence showed a significant mediating effect. Based on these results, it was found that the general relationships with fellow teachers in the child-care center showed only indirect effects on the improvement of teaching efficacy. Therefore, it was necessary to establish a more concrete and objective relationship. In addition, the teacher’s emotional intelligence had a significant mediating effect, which suggests that the process of recognizing and controlling the emotions of the teacher and the other person plays an important mediating role in promoting teaching efficacy.
 
 
교수효능감 (teaching efficacy), 동료교사와의 관계 (relationship with teachers), 정서지능 (emotional intelligence), 원장과의 관계 (relationship with principal)
 
 
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