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중도·중복장애학생을 위한 의사소통 중재 효과에 대한 메타분석 - 단일대상연구를 중심으로
분야 인문과학 > 종교학
저자 배병덕 박은영
발행기관 한국보완대체의사소통학회
간행물정보 보완대체의사소통연구 2018년, 보완대체의사소통연구 제6권 제1호, 41page~77page(총37page)
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목차
부제 : Meta-Analysis of the Effect on Communication Intervention for Students with Severe and Multiple Disabilities : Based on Single-Subject Research Designs
ABSTRACT
서론
연구 방법
연구 결과
논의 및 제언
REFERENCES
국문초록
참고문헌
 
 
국문초록
Background & Objectives: The purpose of this study is to examine the effect of communication intervention on students with severe and multiple disabilities using single-subject design research. Method: This study analyzed nine single-subject design studies that were published in Korea Citation Index-listed journals(including candidate journals). In order to calculate the effect sizes of the communication intervention, this study derived Tau U scores presented as one of the methods to calculate the effect sizes of single-subject design research. After measuring Tau U scores according to the variables of individual studies, this study used Kruskal-Wallis test and Mann-Whitney U test to compare and analyze the effect sizes according to moderating variables in dependent variables, demographic characteristics (the types of disability, genders, ages, and school levels), and research characteristics (research designs, intervention environments, intervention period, treatment fidelity). Results: According to the results of calculating Tau U as effect sizes in order to examine the effect of communication intervention on desirable behaviors and problem behaviors in students with severe and multiple disabilities, in a total of 9 analysis papers, Tau U as the effect size on desirable behaviors (the number of analyses = 156) to be expected that the effect size of dependent variables would be positive was 0.93, whereas Tau U as the effect size on problem behaviors (the number of analyses = 33) to be expected that the effect size of dependent variables would be negative was -0.87. Conclusion: Thus, it was confirmed that the effects of intervention on desirable behaviors and problem behaviors were very effective overall in the papers that were analyzed. There were mostly high effect sizes according to diverse intervention variables in the studies on communication intervention of students with severe and multiple disabilities. Also, according to the results of the analysis of thediverse moderating variables, there were significant differences in the types of disabilities reported. Lastly, this study discussed the direction for future studies on communication intervention on students with severe and multiple disabilities.
 
 
영문초록
연구목적: 이 연구의 목적은 중도․중복장애학생을 위한 의사소통 중재의 효과를 단일대상연구를 중심으로 살펴보는데 있다. 연구방법: 이 연구는 한국연구재단(KCI)의 등재지(후보지 포함)에 출판된 9 편의 단일대상 연구 논문을 분석하였다. 의사소통 중재의 효과크기를 계산하기 위하여 단일대상 연구들의 효과크기 계산 방법의 하나로 제시된 Tau U값을 도출하였다. 개별연구물들의 변인에 따른 Tau U값의 측정 후, KrusKal Wallis와 Mann-Whitney U 검정을 활용하여 종속변인, 인구학적 특성(장애유형, 성별, 연령, 학급 급), 연구의 특성(연구설계, 중재환경, 중재 기간, 중재충실도)의 조절변인에 따른 효과크기를 비교 분석하였다. 결과: 의사소통 중재가 중도·중복장애 학생의 바람직한 행동과 문제 행동에 미치는 효과를 알아보기 위하여 Tau U 효과크기를 계산한 결과, 총 9 편의 분석 논문에서 종속변인을 효과크기가 양의 방향일 것으로 예상되어지는 바람직한 행동(분석수 = 156)에 대한 효과크기 Tau U = 0.93, 음의 방향일 것으로 예상되어지는 문제 행동(분석수 = 33)에 대한 효과크기 Tau U = -0.87 로 나타났다. 결론: 따라서 전체 논문의 바람직한 행동과 문제 행동에 대한 중재는 매우 효과적인 것으로 확인되었다. 중도․중복장애 학생을 대상으로 한 의사소통 중재 연구의 다양한 중재 변인에 따른 효과는 대부분 높은 효과크기를 보였다. 다양한 조절변인에 따른 효과크기를 비교 분석한 결과 장애유형 등에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 이 연구의 결과를 바탕으로 중도․중복장애학생의 의사소통 중재의 후속연구를 위한 방향을 논의하였다.
 
 
students with severe and multiple disabilities, communication intervention, meta-analysis, 중도·중복장애학생, 의사소통 중재, 메타분석, Tau U
 
 
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