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S-PBL의 연계순서에 따른 간호대학생의 학습성과 비교 - 무작위 교차설계
분야 의약학 > 기타(의약학)
저자 윤소영 최자윤
발행기관 한국간호과학회
간행물정보 대한간호과학회지 2019년, JKAN(대한간호학회지) 제49권 제1호, 92page~103page(총12page)
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목차
부제 : A Comparative Study on Learning Outcomes according to the Integration Sequences of S-PBL in Nursing Students : Randomized Crossover Design
서론
연구 방법
연구 결과
논의
결론
REFERENCES
 
 
영문초록
Purpose: This study aimed to compare the effects of simulation integrated with problem based learning (S-PBL) according to the sequences of problem-based learning (PBL) and high fidelity simulation training (HFS) on knowledge, clinical performance, clinical judgment, self-confidence, and satisfaction in fourth-grade nursing students. Methods: In this randomized crossover design study, four S-PBLs on medical-surgical nursing were applied alternatively to two randomly-assigned groups of 26 senior nursing students for 8 weeks. The collected data were analyzed using an independent t-test. Results: The method of administering PBL prior to HFS led to significantly higher scores on knowledge (t=2.28, p=.025) as compared to the method of administering HFS prior to PBL. However, the latter method led to significantly higher scores on clinical performance (t=-6.49, p<.001) and clinical judgment (t=-4.71, p<.001) as compared to the method of administering PBL prior to HFS. There were no differences in the effect of the two methods on self-confidence (t=1.53, p=.128) and satisfaction (t=1.28, p=.202). Conclusion: The integration sequences of S-PBL was associated with different learning outcomes. Therefore, when implementing S-PBL, it is necessary to consider the educational goal to executes an appropriate sequence of integration.
 
 
Nursing Education Research, High Fidelity Simulation Training, Problem-Based Learning
 
 
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