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서울 지역 사립초등학교의 특수교육요구 학생의 현황과 지원실태 및 교사의 통합교육 인식 -
분야 사회과학 > 경제학
저자 박승희 문주연 이성아 한경인
발행기관 이화여자대학교 특수교육연구소
간행물정보 특수교육 2019년, 특수교육 제18권 제1호, 111page~141page(총31page)
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목차
부제 : Current Status of Supports for the Students with Special Education Needs and Teachers’ Perceptions on the Inclusive Education in Private Elementary Schools in Seoul
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract
 
 
국문초록
연구목적: 본 연구의 목적은 공교육 체계 밖의 특수교육요구 학생들의 현황과 지원에 관심을 두어 서울 지역 사립초등학교의 ‘특수교육요구’ 학생 현황과 지원실태 및 교사들의 통합교육 인식을 처음으로 밝히는 것이다. 연구방법: 서울의 39개 전체 사립초등학교 중 연구에 동의한 35개교 각 학년별 1명 교사가 무선으로 선정되어 질문지에 무기명 응답하였다. 최종 34개교 183명의 응답자료가 통계처리 되었다. 연구결과: 특수교육요구 학생은 34개교 중 25개교의 72개 학급에 총 110명이 있었으며, 남학생과 저학년에 많이 분포되어 있었다. 이 학생들의 주요 어려움은 자기중심적 행동, ADHD 관련 행동, 학업의 어려움 등으로 나타났다. 학교관리자의 관심은 낮은 편이었으며, 장애이해교육은 잘 이루어지지 않았고, 추가 인적 자원은 ‘학부모’가 고용한 보조인력이 가장 높은 비율을 차지했다. 담임교사와 특수교육전문가 간의 연계는 미흡하였다. 교사의 대다수가 특수교육요구 학생을 ‘특수교육대상자’로 의뢰할 의향이 없었고 특수교육대상자 선별 및 의뢰과정에 대해 잘 모르거나 전혀 모르고 있었으나 통합교육 연수 및 사립초등학교에 특수교사 배치 필요성에 대해선 동의하는 편이었다. 결론: 본 연구는 사립초등학교에 재학 중인 특수교육요구 학생의 현황과 지원실태 및 교사의 통합교육 인식을 최초로 밝힘으로써 사립초등학교의 특수교육 지원체계 개발의 필요성을 촉구하였고, 전국의 사립초등학교의 통합교육 지원 대책 촉구를 위한 기초 자료를 제공하였다.
 
 
영문초록
Purpose: The purpose of this survey study is to find out the current status of students with special education needs and supports for them, and teachers’ perceptions on the inclusive education in private elementary schools in Seoul. Design/methodology/data/approach: The total of 210 questionnaires were sent to 1-6 grade homeroom teachers who were randomly selected one at each grade in 35 elementary schools. The responses of the total of 183 teachers from 34 schools were statistically analyzed. Finding/Results: There were 110 students with special education needs in 72 classes of 25 schools, and they were distributed more in boys and lower grades. The main difficulties encountered by these students were self-centered behaviors, ADHD-related behaviors, and academic difficulties. The support for teachers who teach students with special needs by school administrators was low. Disability-awareness education was not well implemented for students and other school members. The physical accommodations and extra personal supports for students with special needs was scarcely found. The links between teachers and special education specialists were insufficient. Most respondents were not willing to refer their students with special education needs to the official identification process for special education students and the major reasons for not referring were the parents’ objection and the lack of appropriate supports at their schools. Teachers lacked knowledge on the referral process. Teachers agreed on the need for teachers’ professional development on inclusive education and the need for placing special education specialist in private elementary schools. Value: This study is the first survey on the students with special education needs in private elementary schools in South Korea and it is expected to contribute to further discussions on the establishment of inclusive education support system for students with special education needs enrolled in the all grade levels of private schools nationwide.
 
 
공립초등학교, Private Elementary Schools, Elementary Inclusive Education, 특수교육요구 학생, 초등 통합교육, Students with Special Education Needs, 사립초등학교, Special Education Students, Public Elementary Schools, 특수교육대상자
 
 
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