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유아의 협동작업을 위한 교수 - 학습 모형 연구 : 대안적 학습형태의 설계 ( A Design of a Teaching and Learning Model for Young Children's Cooperative Works : Alternative Approaches to Learning Styles )
분야 사회과학 > 교육학
저자 김영옥(Young Ok Kim)
발행기관 한국유아교육학회
간행물정보 유아교육연구 2000년, 제20권 제2호, 201~222쪽(총22쪽)
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국문초록
본 연구는 협동의 중요성을 인식하고 현장에서의 협동활동의 실태와 교육과정과의 연계 및 운영의 문제점을 파악하였다. 이를 기초로 주로 미술협동작업을 중심으로 현장에서 협동활동을 확장할 수 있는 모형설계를 구상하였다. 개인작품 합하여 완성하기, 제시된 구조물의 내용 완성하기, 결과물을 정하고 분담 작업하기, 주어진 공간에 의논하여 꾸미기, 주제와 공간을 선택하고 의논하여 꾸미기의 5가지 형태와 활동을 통하여 협동활동의 적용 및 확대 방안을 시사하였다.
 
 
영문초록
In an attempt to define and understand children`s cooperative works in connection with their curricula development, this study was made involving 12 teachers with 9 classes, representing public and private kindergartens and day care centers, three in each category. Teachers had 7 to 12 years of experience. Methods of study included observations and interviews. Observations included those on the kinds of cooperative works, methods of proceeding, and involvement of children in the process, etc. Interviews with teachers were related extent and depth of understanding, connection with the curricular content, difficulties in implementing the activities and such. On the basis of these methods a model of teaching and learning for young children engaged in cooperative works in fine arts was designed. Five categories of styles were suggested for the whole process: 1) completing the individual works, connecting and relating with each other comprehensively; 2) completing the constructure of the suggested content, supplementing the necessary parts; 3) division of work among the participants more refined and detailed for the results; 4) dividing the given space cooperatively and constructively, both flat and dimensional; and 5) deciding the major theme cooperatively and selecting the space both horizontally and dimensionally. For further application of this model the following has been suggested: 1) The concept of cooperation needs further clarification; 2) selection of activities needs to be made on the basis of developmental stages; 3) activities need to be further verified; 4) proper uses of space need to be developed further, and 5) socio-cultural context needs to be taken into consideration.
 
 
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