수 , 과학 통합 교육 활동 적용 과정에 나타나는 교사 - 유아 간 상호작용 분석을 통한 교사의 교수 - 학습 전략과 유아의 수 , 과학 관련 개념 - 통합 교육 활동 프로그램 모형 개발을 위한 3 차 기초 연구
분야
자연과학 > 과학교육
저자
김숙자(Suk Ja Kim),곽상신(Sang Sin Kwak)
발행기관
한국과학교육학회
간행물정보
한국과학교육학회지 2002년, 제22권 제1호, 141~157페이지(총17페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구의 목적은 수·과학 통합 교육 활동 프로그램 모형 개발을 위한 기초 연구로서 수·과학 통합교육 활동에서 나타난 유아 수·과학 관련 개념 발달과 교사의 교수-학습 전략을 분석하는 것이다. 연구대상은 청주시의 K초등학교 병설 유치원에 재원 중인 원아 4명을 대상으로 3주간 실시하여 얻어진 총 7회의 수업사례이다. 결과 분석은 수집된 7개의 수업사례에서 나타나는 유아들의 수·과학 관련 개념의 발달과 교사의 교수-학습 전략을 질적으로 분석하였으며, 분석 결과, 유아들은 물체의 무게와 모양 그리고 움직임 간의 관련성, 물체의 크기와 무게와의 관련성, 물체의 거리 측정에 대한 세 가지 측면에서의 개념 발달을 나타냈다. 유아들의 수·과학 개념 발달을 돕기 위한 교사의 교수-학습 전략은 발문 내용, 자료와 매체의 활용, 집단 구성의 측면에서 이루어지고 있는 것으로 나타났다.
    영문초록
    The purpose of this study was to analyze teacher`s teaching-learning strategies and young children`s concepts related to mathematics and science in integrated mathematics and science education activities. To achieve this purpose, actual class episodes were analyzed. The episodes were derived from 7 sessions o interaction between teacher and 4 kindergartners in integrated mathematics and science in integrated mathematics and science education activities occurred three factors: the relationship between weight, shape and movement, the relationship between weight and size, and the concept of measurement. In teacher`s teaching-learning strategies, three factors were revealed: teacher`s questioning, use of teaching materials, and children grouping.
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