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유아의 애착과 자기이해의 발달에 대한 일고찰
분야 사회과학 > 교육학
저자 박아청 ( Park A Cheong )
발행기관 한국아동교육학회
간행물정보 아동교육 2003년, 제12권 제2호, 19~33쪽(총15쪽)
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국문초록
본 논문에서는 지금까지 유아의 자기 개념의 출현을 애착현상에 대한 몇 가지 이론에서 검토하고 유아의 자기 이해의 모습이 언제 어떻게 나타나는 지에 대한 여러 가지 실험의 결과들을 검토해 보았다. 유아가 대인관계에서 나타나는 애착을 근거로 유아의 자기 이해가 어떠한 모습으로 출현하는지를 몇 연구자들의 실험을 통해 구체적으로 검토하면서 그 실제를 분석해 보고 연구에 따라 결과에 대한 이해가 다르게 나타나고 있음을 제시하였다. 비록 학령 전 유아가 여러 상황에서 어떻게 행동하며 스스로를 심리적 차원으로 어떻게 분류시키는지를 알고 있어도, 3~5세 유아가 자기에 대한 서술은 매우 구체적으로 주로 육체적 특성, 소유물, 그리고 활동 등에 초점을 두고 있음이 확인되었다. 그리고 지금까지 수행된 다양한 실험의 결과들이 실험방식에 따라 달리 나오고 있음에 유의하여 유아의 자기 이해의 발달에 대한 연구는 대상과 방법을 달리하여 계속 연구해야 할 것으로 결론을 내리고 있다.
 
 
영문초록
In this article the development of attachment and self-understanding in infants was discussed. In brief summary of the account of the development of self-awareness to this point, researcher can reason that awareness of self begins in body awareness, which arises, it can be believe, from self-based action-reaction sequences. these experiences are sufficient for making the initial I-other distinction. In later infancy, self-knowledge is elaborated with knowledge of personal agency, the knowledge that "I" can act as a causal factor in both the physical and social world. The capacity to recognize oneself as the source of contingently moving images appears some time after this. The most rigorous test of self-recognition is the mark-on-the-face test that is passed by th majority of intants 18 months of age and older.
 
 
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