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통합 환경에서의 놀이 참여인원에 따른 단계별 놀이프로그램이 자폐장애아동의 교사와의 사회적 상호작용에 미치는 효과
분야 사회과학 > 교육학
저자 김미경 ( Mi Kyung Kim ) , 김은선 ( Eun Sun Kim )
발행기관 한국특수아동학회
간행물정보 특수아동교육연구 2005년, 제7권 제4호, 1~24쪽(총24쪽)
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국문초록
본 연구는 통합 환경에서의 단계별 놀이 프로그램이 자폐장애아동의 비언어적 상호작용과 언어적 상호작용에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 8세의 자폐성 남아 2명으로 선정하였고 연구의 목적에 따라 통합교육의 개념 및 필요성과 놀이의 중요성과 사회적 행동 발달과 자폐장애아동의 사회적 특성을 탐색하고 본 연구와 관련된 이론과 선행연구를 고찰하였다. 연구방법은 일반아동 3명, 자폐장애아동 1명을 한 소집단으로 두 개의 소집단을 구성하여 통합교육환경을 조성하였으며, 본 연구를 위한 실험 설계는 AB설계로 하였고 실험절차는 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계로 구성하였다. 중재단계에 들어가기 전에 기초선 기간을 두고 3회 측정하여 중재단계와 비교하였다. 중재단계는 1회에 40분씩, 주 2회 교실 및 강당에서 놀이를 실시하였으며 총 23회기의 훈련과정을 거쳤다. 자료 측정은 사회적 상호작용을 비언어적 상호작용과 언어적 상호작용으로 나누고 이를 측정하기 위한 표적행동 6항목을 종속변인으로 하여 측정하였으며 보조교사 1명과 함께 관찰 및 비디오분석에 의해 기록하였다. 그리고 자료처리는 아동별 관찰 결과를 각 하위영역별, 사례별 점선 그래프로 나타내고 해석하였다. 연구 결과 자폐장애아동만을 대상으로 놀이 활동을 시킨 것 보다 통합교육환경을 조성하여 놀이집단을 구성하여 놀이를 적용한 것이 대상 아동의 사회적 상호작용 능력을 향상시키는 데 도움이 된 것으로 나타났다.
 
 
영문초록
The purpose of this article is that a stepwise play program in inclusive setting reveals the effect of an autistic child in social interaction. This stepwise play program divides into 4 sections, adjusting to a suitable development level in children; a person, two people, four people and total play. For this program, 8 children and 1 teacher assistant are participated in the experimentation. However, the subject of studying is only two autistic children of eight old age, the rest of them are made of inclusive setting as general children. Experimentation plan for this studying constructs AB method and the processing has a shape of a step of baseline, intervention and maintenance. Before starting a intervention, a baseline could be measured, comparing with a step intervention. On the step of a interventionn, children have a play in a classroom and auditorium for 40 minutes once a time, two times a week, continuing training course about 23 times. Measurement of a materials divides a social interaction into non-verbal and verbal interaction and sets up 6 categories of target action as subordinate cause for a measurement. After an observation and analysis of videotapes with a theater assistant, the result is written thoroughly. Also, the processing of the materials is presented an outcome of each child as each sub-category and a dotted line graph and interpreted. In conclusion, the consequence of this research is like that: First, a stepwise play program in inclusive setting developed an ability of non-verbal in autistic child. Second, a stepwise play program in inclusive setting developed an ability of verbal in autistic child. So, this result shows that adeption for stepwise play program has a necessity for a suitable program of child`s development level, preparing in inclusive setting for advancement related on ability of social interaction in autistic children.
 
 
통합학급, 단계별 놀이 활동, 사회적 상호작용, 자폐장애아동
 
 
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