국가 교육과정 제도하에서 선발기능을 갖는 국가관리 외적 평가가 학교학습의 질에 미치는 영향 ( The Effect of State-run External Evaluations Playing a Selection Role on the Quality of School-based Learning Experiences in the Context of National Curriculum )
분야
사회과학 > 교육학
저자
곽병선(Byong Sun Kwak),이종승(Jong Seung Lee)
발행기관
한국교육과정학회
간행물정보
교육과정연구 1999년, 제17권 제1호, 389~420쪽(총32쪽)
파일형식
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    국문초록
    한 사회 제도에서 선발기능을 담당하는 고부담 시험제도를 정점으로 하는 교육평가제도는 사실상 교육 자체를 규정하는 위력을 가지고 있다. 우리는 흔히 교육평가는 교육과정의 한 구성요소라고 규정하고 있지만 그것은 잘못된 이해이다. 오히려 교육평가가 교육과정을 규율한다. 우리는 이미 과거의 대학입학학력고사나 현재의 대학수학능력시험 제도를 통해서 이를 현실로 확인하고 있다. 따라서 교육평가의 기본 원리는 학습을 돕는 것이어야 한다는 주장은 교육을 왜곡시키는 국가 관리 고부담시험제도가 종속하는 한 성립하기 어렵다. 국가관리 외적 시험제도는 교육의 정상화를 위해서 조속히 폐지되어야 한다. 교육에는 삶의 주체들이 처한 상황에 따라 요구되는 우선 순위가 있다. 우리 한국의 상황에서는 창의력을 길러낼 수 있도록 교육평가가 역할을 하여야 한다. 한국 교육은 지식 수용교육체질을 벗어 던지고 신지식 생성력을 기르는 교육으로 탈바꿈하여야 한다. 여기에 교육과정의 과제가 있고 교육평가의 역할이 있다. 이러한 역할을 감당할 수 없다면 교육과정도, 평가도 오늘 우리에게 큰 의미는 없는 것이다. 바로 이러한 점에서 국가관리하의 고부담 시험제도는 조속히 그 영향력을 축소시켜나가고, 대신 심층 학습을 조장하고 이를 공신력 있는 심층 기록으로 남길 수 있도록 학교 학습의 질을 향상시키는 대안을 확립해 나가야 할 것이다.
    영문초록
    High-stake exams, used by the national authority to rank and select students, exert great control over schooling in Korea. In theory, evaluation should be an intergral and composite part of curriculum, but in reality ebaluation controls curriculum. The college entrance exam, in the past, and the higher education ability tests, in the present, provide ample evidence of this reality. As long as these high-stake exams continue to distort school-based learning, it will remain impossible to implement forms of evaluation which strive to improve education. Changes in culture and society often necessitate shifts in educational priorities. For Korean society today, school education must be transformed from a process of passive learning to a process of active learning, which fosters students` abilities to create new knowledge. Curriculum and evaluation reform must focus on this requisite reform task, otherwise the goals and eventrual outcomes of curriculum and evaluation will be meaningless. In this regard, the old model of government-lead, high-stake exams must be replaced by a new model of internal school-based evaluations. When this occurs, students will be provided with a much deeper and higer quality learning experience and teachers will be more motitated to improve their professionalism and the quality of education as a whole.
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