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논문 : 미국의 주 단위 역사 표준시험과 성적책임제
분야 인문과학 > 한국사
저자 김유리 ( Yu Ryee Kim )
발행기관 역사교육학회
간행물정보 역사교육논집 2012년, 제49권 231~256쪽(총26쪽)
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영문초록
In the United States, the No Child Left behind (NCLB) Acts requires that individual states to develop academic standards for all students and to implement statewide standards-based tests in reading-language arts, math and science, however there is not mandated standards-based tests in history, this testing depends on decision of state government. But some states still implement standards-based history tests. I`ve researched on this article, how many states have implemented the statewide standards-based history tests and why that states choose to make effort to do this? According to Education Week under the series of Quality Counts, during 1997-2012 the number of states reporting standards-based history tests has held average 21.3 per a year, 40% of the 50 states and Washington DC, Even though after NCLB, the number was still held 19-24 every year. I argue that standards-based history tests have been an index of the accountability system, Before the NCLB, some of states made some sort of student-level accountability, in part, on the basis of standards-based history test as well as English, math & science tests. The other states make school-level accountability, in part, on the basis of standards-based history test. After NCLB, despite the fact that NCLB does not target history tests as a primary accountability lever, some of states are utilizing the data to measure Adequate Yearly Progress (AYP). Standards-based history tests have been important for accountability discussions at various levels, at least among the 40% of the USA currently utilizing them.
 
 
아동 낙오방지법, 역사 표준서, 주 단위 시험, 표준서에 기반한 역사 시험, 연간 적정 향상도 No Child Left Behind Acts, History Standards, State-level test, Standards-based history tests, Adequate Yearly Progress
 
 
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