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학습기술 향상 프로그램이 대학생의 자기 주도적 학습전략 특성에 미치는 효과
분야 사회과학 > 교육학
저자 박민정 ( Min Jung Park ) , 최임숙 ( Im Sook Choi )
발행기관 충남대학교 교육연구소
간행물정보 교육연구논총 2012년, 제33권 제2호, 1~30쪽(총30쪽)
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국문초록
본 연구에서는 학습기술 향상 프로그램이 대학생의 자기 주도적 학습전략 특성에 어떠한 효과를 미치는지 알아보았다. 16명의 대학생들을 대상으로 총 5회기 동안 학습기술 향상 프로그램을 실시한 후, 자기 주도적 학습전략의 성격적 특성, 정서적 특성, 동기적 특성, 행동적 특성 등 네 가지 측면에서의 변화를 측정하였다. 사전, 사후 검사결과를 대응표본 t검정과 Wilcoxon의 짝을 이룬 부호순위검증을 통해 비교한 결과, 학생들의 자기 주도적 학습전략 특성이 긍정적인 방향으로 변화한 것으로 나타났다. 구체적으로 성격적 특성에서는 효능감과 성실성이 향상되었으며, 정서적 특성에서는 우울과 불안이 감소하였다. 행동적 특성에서는 시간관리, 집중전략, 시험준비전략이 향상되었다. 또한 피드백 평가지와 프로그램 소감문 분석 결과, 학생들은 이 프로그램을 통해 자발적으로 공부환경을 조성하려는 적극적인 태도를 갖게 되었고, 효율적인 공부 방법을 습득함으로써 스스로 공부하는 습관이 향상되었으며, 실천을 통한 변화를 경험하면서자신감이 생기고 불안이 감소되었다고 하였다. 따라서 앞으로도 지속적으로 학생들의 자기 주도적 학습을 돕는 학습기술 향상 프로그램을 강화할 필요가 있다.
 
 
영문초록
This study investigated the effects of study skills training program on self-directed learning of college students. A total of 16 college students participated in this study. The study skills training program were provided to college students for five sessions. Self-directed learning strategies were measured using an instrument designed and tested by Korea Guidance. The collected data were analyzed using paired samples t-test and Wilcoxon signed-rank test. Students` view and feedback about the study skills training program were used to complement and verify quantitative results obtained in this study. Results indicated that study skills training program had positive effects on self-directed learning of college students. In other words, the program was effective in improving self-efficacy, responsibility for the learning, depression, anxiety, time management, concentration, and test taking skills among the self-directed learning strategies. This study suggested that the study skills training program can help college students improve self-efficacy, develop good learning habits, and provide emotional stability for the college students. Therefore, many colleges need to strengthen study skills training programs in the future.
 
 
학습기술, 자기 주도적 학습전략, study skills, self-directed Learning strategies
 
 
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