중학교 기술교육에서 기술적 수준에 따른 생산, 통신 및 수송기술 분야의 문제 해결 활동 과제 개발
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국문초록
이 연구의 목적은 중학교 기술교육에서 기술적 수준에 다른 문제 해결 체험 활동 과제를 개발하는 것이다. 이 연구는 준비, 개발, 개선의 세 단계로 진행되었다. 준비 단계에서는 ① 요구 분석, ② 문제 해결 체험 활동 주제 선정이 이루어졌고, 개발 단계에서는 ① 문제 해결 체험 활동 주제의 기술적 수준 설정, ② 기술적 수준에 따른 체험 활동 목표 설정, ③ 기술적 수준에 따른 문제해결 체험 활동 과제의 조직이 이루어졌으며, 개선 단계에서는 ① 전문가에 의한 평가, ② 학생에 의한 평가를 실행하였다. 이에 따른 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 체험 활동 과제는 기술적 수준을 상·중·하로 구분하여, 생산기술에서 ``다관절로 봇팔 만들기``, 수송기술에서 ``모형 자동차 만들기``, 통신기술에서 ``통신 장치 만들기``이다. 둘째, 개발된 과제는 문제 상황, 활동 과제, 제한 사항, 재료 및 공구, 평가방법, 평가 기준, 포트폴리오, 평가로 구성되었다.
영문초록
The purpose of this study was to develop the problem solving hands-on activity according to the technological level for technology education in middle school, The study was developed by the following three stage: preparation, development, and improvement, In the preparation stage, the needs for hands-on activities were analyzed, Then themes of for hands-on activities were determined, In the development stage, the following steps were practiced; ① setting up the technological level of problem solving hands-on activity themes, ② setting up the goal of the hands-on activity according to the technological level, ③ organizing of problem solving hands-on activity according to the technological level In the improvement stage, ① the validity testing by experts, ② the preliminary test by students were carried out, and the problems were improved by result of evaluating. Results of the study were as follows: First, in this study, the following problem solving hands-on activity were developed that technological level of the problem separated 3 levels of the high, medium, low: ``making an multi-articulation robotic arm`` as a production technology, ``making a model car`` as a transportation technology, ``making a communication panel`` as a communication technology. Second, developed problems consisted of the problem situation, activities, restrictions, tools& equipments, evaluation table, criteria, portfolio and soon, Evaluation were classified evaluation by teacher and students, Evaluation by teacher include the evaluation based on observations, portfolio, finished product. Evaluation by students comprised of self-appraisal, peer-appraisal.
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