특수교사의 교수,학습 변수, ICT 활용태도, ICT 활용의도 간의 구조 관계 분석
  • 분야
  • 저자
  • 발행기관
  • 간행물정보
  • 파일형식
  •  
  • 구매가격
  • 적립금
이메일 발송  스크랩 하기
자료 다운로드  네이버 로그인
국문초록
이 연구는 특수교사의 ICT 활용교육에 있어 교수·학습 변수, ICT 활용태도, ICT 활용의도 간의 구조적 인과관계를 알아보고자 하였다. 연구수행을 위해 가설적 연구모형을 도출한 후, 전국 주요 15개시·도 소재 900명을 대상으로 설문조사를 실시하여 최종 655부를 분석하였다. 연구결과, 첫째, ICT활용태도에는 교수·학습 관련 하위변수에서 개별화 학습지원(β=.155)과 지식 및 전략 중재(β=.256),수업 활동 촉진(β=.242) 등이 유의한 직접적인 영향을 미치는 변수로 나타났다. 둘째, ICT 활용의도에는 교수·학습 관련 하위변수에서 지식 및 전략 중재(β=.165), 수업활동촉진(β=.157)과 ICT 활용태도(β=.438) 등이 유의한 직접적인 영향을 미치는 변수로 나타났으나, 개별화 학습지원, 감각·지각 훈련과 여가지도, 인지 구조 지원 등은 유의하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, ICT 활용태도는 개별화 학습지원과 ICT 활용의도와의 관계를 유의하게 매개하였다. 이상의 연구결과로 볼 때, 특수교사는 학습자 중심의 감각·지각 훈련과 여가지도, 인지 구조 지원 변수보다 교수자 중심의 개별화 학습지원과 지식 및 전략 중재, 수업 활동 촉진에 대해 긍정적으로 인식하였다. 따라서 교실수업에서 ICT를 활용하여 장애학생들의 학습활동을 도와줄 수 있는 콘텐츠 제공과 교수·학습전략이 필요할 것이다.
영문초록
The purpose of present study is to verify the structural relationship among teaching·learning variable, ICT utilization attitude, ICT utilization intention of special education teacher. For this study, 40 of 150 special schools in korea was chosen to conduct web survey. The questionnaire of the total 1,000 sheets was distributed and finally survey data of 655 sheets was used for the analysis. A hypothetical model was proposed, which was composed of teaching·learning variable sub-categories (individualized learning support, cognitive structure support, class promoting activity, sensory·perceptual training and leisure time guide, knowledge and strategic intervention) as a extraneous variable, ICT utilization attitude, ICT utilization intention as endogenous variables. And learning motivation have been suggested as intervening endogenous variables. The result of this study through structural equation modeling analysis is as follows: First, individualized learning support, knowledge and strategic intervention, class promoting activity affect ICT utilization attitude. Second, individualized learning support, class promoting activity, ICT utilization attitude affect ICT utilization intention. Third, ICT utilization attitude mediated between individualized learning support and ICT utilization intention.
추천자료
  • 말하기,읽기학습전략(수업전략), 쓰기,ICT활용학습전략(수업전략), 인권교육학습전략(수업전략), 협동학습전략(수업전략), 성인학습전략(수업전략)
  • [사회과][정보통신기술활용교육][ICT활용교육]사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의, 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성, 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유형과 모형, 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습기법과 교수학습전략 분석
  • ICT 활용 교수 학습 과정안
  • [학습전략][교육전략][수업전략]학습(교육,수업)전략 개념, 언어학습전략, 개별화학습전략, 성인학습전략, 토론학습전략, ICT활용학습전략
  • ICT(정보통신기술)활용교육사례 네덜란드와 미국, ICT(정보통신기술)활용교육사례 영국과 프랑스, ICT(정보통신기술)활용교육사례 핀란드와 호주, ICT(정보통신기술)활용교육사례 캐나다와 스웨덴 및 한국 분석
  • [문제해결학습]문제해결학습의 의미와 특성, 문제해결학습의 조건과 장점, 문제해결학습의 과정과 단계, 문제해결학습을 위한 협력학습, 문제해결학습을 위한 ICT활용교육, 문제해결학습시 고려사항, 문제해결학습시 유의점과 제언
  • 도덕과교육 ICT활용학습,역할놀이학습, 도덕과교육 신문활용학습(NIE),협동학습, 도덕과교육 영상활용학습(MIE),가치갈등학습,모의학습 분석
  • [일본교육]일본교육의 제도,교과편제, 일본교육의 종합학습시간,교과서, 일본교육의 교사,ICT활용교육,과학기술교육, 일본교육의 방향
  • [ICT활용학습][정보통신기술활용교육]영어과,국어과,수학과,사회과,과학과,미술과,기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도 분석
  • ICT활용수업,수준별읽기수업 교육자료(교수자료), 놀이중심수업,멀티미디어수업,웹기반수업 교육자료(교수자료), 도형,연상수업 교육자료(교수자료)
  • 사업자등록번호 220-87-87785 대표.신현웅 주소.서울시 서초구 방배로10길 18, 402호 대표전화.070-8809-9397
    개인정보책임자.박정아 통신판매업신고번호 제2017-서울서초-1765호 이메일 help@reportshop.co.kr
    copyright (c) 2009 happynlife. steel All reserved.