학령기 이후 지적장애인의 진로 선택에 따른 지원요구
분야
사회과학 > 교육
저자
이한얼 ( Han Eol Lee ) , 조인수 ( In Soo Cho )
발행기관
한국특수아동학회
간행물정보
특수아동교육연구 2012년, 제14권 제3호, 339~353페이지(총15페이지)
파일형식
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    국문초록
    이 연구는 학령기 이후 지적장애인의 진로 선택에 따른 지원요구 수준을 밝히는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 장애인생활시설, 특수학교 전공과, 대학에서 생활하거나 교육을 받고 있는 집단으로 구분하고 각 집단에서 20명씩 총60명의 지적장애인들을 연구 대상으로 하였다. 면접자들은 검사대상의 특성에 대해 파악하고 있는 각 기관의 교사, 직원, 봉사자에게 응답을 받아 검사지를 작성하였으며, 검사지는 적응행동척도(K-SIB-R)와 지원요구척도(Supports Needs Scale)를 사용하였다. 연구 결과에 의하면 특수학교 전공과 배치 및 대학 진학 집단은 장애인생활시설 거주 집단보다 더 높은 지원요구를 가진다. 지적장애인의 지역사회통합에 무엇보다 중요한 것은 그들이 가진 개인적 능력이 아니라 그들의 특성과 그들이 처한 환경이 함께 고려된 지원을 충분히 받고 있는가의 여부에 달려있다고 볼 수 있다. 대학에 진학한 지적장애인들은 장애인생활시설에 거주하는 지적장애인들에 비해 지역사회생활, 평생학습, 고용, 사회적 활동 영역에서 더 높은 지원요구를 가진다. 그리고 특수학교 전공과에 배치된 지적장애인들은 장애인생활시설에 거주하는 지적장애인들에 비해 고용, 사회적 활동 영역에서 더 높은 지원요구를 가진다. 지적장애인들의 요구에 맞게 지원이 제공될 수 있다면 그들은 그들이 처한 환경에 적응하여 적절히 기능할 수 있다. 이 연구는 지적장애인들이 처한 환경에 따라 요구되는 지원의 영역과 수준이 다르므로 각 상황에 맞는 지원을 제공받아야 한다는 점과 지적장애인들도 그들의 특성과 환경이 함께 고려된 지원을 제공받음으로써 환경에 적응하여 적절히 기능할 수 있다는 점을 시사하고 있다.
    영문초록
    The purpose of this study was to analyze the support needs for post school individuals with intellectual disabilities according to career choice. The subjects of this study were divided into groups living or being educated in living faculties for the disabled, major courses at special schools, and colleges, and were composed of a total of 60 individuals with intellectual disabilities in 20 people each group. Questionnaires were written by interviewers to receive responses from teachers, employees, volunteers to identify the characteristics of the subject in each institution, and were used K-SIB and Support Needs Scale. As the results of this study, groups in major courses at special schools and groups in colleges have higher support needs than groups in living faculties. Most importance for community integration for individuals with intellectual disabilities is that depends on whether they are provided enough supports being considered their environment, not their personal abilities. Groups in colleges have higher support needs than groups in living faculties in activity subscales such as community living, lifelong learning, employment, and social. And groups in major courses at special schools have higher support needs than groups in living faculties in activity subscales such as employment and social. Individuals with intellectual disabilities can adapt and function properly to their environment if they are provided supports to meet their needs. This study suggests that intellectual disabilities should be provided context-sensitive supports due to the different areas and levels of support depending on their environment and they can adapt and function properly to their environment by receiving support being considered both their characteristics and environment.
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