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물리과 CAI에서 학습자 특성과 인지적 노력수준간의 상호작용 효과
분야 자연과학 > 과학교육
저자 김해룡 ( Hae Ryong Kim ) , 박윤배 ( Yune Bae Park )
발행기관 경북대학교 과학교육연구소
간행물정보 과학교육연구지 2001년, 제25권 1~10쪽(총10쪽)
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영문초록
The purpose of this study was to examine interaction effects of learner`s characteristics and cognitive effort level on students` achievement gain. For the study, a physics CAI was delivered to 206 (96 boys and 110 girls) eleventh graders. The CAI program was 56 frames, black and white, and learner control type simulation program. It took approximately 30 minutes. The independent variables were gender, cognitive style, science interest level, and cognitive effort level. The dependent variable was students` achievement gain defined as a difference score between pre- and post-achievement test scores. Pre-achievement test, science interest test, and cognitive style test were administered before the instruction. And after the instruction, post-achievement test and cognitive effort test were administered. Data were analyzed by using two-way ANOVA. There were interaction effects of learner`s characteristics and cognitive effort. For girls, cognitive effort was proportional to achievement gain, while there was no relation between cognitive effort and achievement gain in boys. When cognitive effort level was low, achievement gain of field dependence students was very low, especially for girls. Both at high and low levels of science interest, achievement gain was very low at low cognitive effort level, while achievement gain of middle level of science interest did not show any significant difference.
 
 
CAI, Learner Characteristics, Cognitive Style, Cognitive Effort, Science Interest, Secondary School Science, Physics
 
 
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