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삼부이론을 적용한 창의적 사고 배양 수업안의 개발 -지구과학 분야를 중심으로
분야 자연과학 > 과학교육
저자 최임조 ( Im Jo Choi ) , 임영구 ( Young Gu Im ) , 강용희 ( Yong Hee Kang ) , 유계화 ( Kye Hwa Yoo )
발행기관 경북대학교 과학교육연구소
간행물정보 과학교육연구지 2003년, 제27권 49~70쪽(총22쪽)
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영문초록
The enrichment triad model (Renzulli, 1977) which was originally developed for teaching and learning of gifted and talented children consists of three types of enrichment activities. Type I enrichment activities build knowledge for later use in ``gifted behaviors``, and type II enrichment activities focus on the ``how-to skills,`` attitudes and values the student must develop to become an effective investigator, problem solver and producer. Type III enrichment activities, the pursuit of real problems and realization of gifted behavior, are the fundamental goal for this model. In this study we developed enrichment activities for high school earth science class. We could summarize enrichment activities as follows: In studying the fossil section. After reporting their research activities on fossil data, students can understand the fossil theory through questioning and answering their homeworks. They can enhance their interest and curiosity by watching the movie ``Jurassic Park`` (type I enrichment activities). After making replica of fossil samples (type II), they can write their research reports or articles concerning fossils (type III). Students can extend their knowledge about fossils through these types of enrichment activities. In studying weather map section, after collecting newspaper clippings or searching internet, students present their knowledge about weather and weather maps(type I enrichment activities). Learning how to make weather maps and investigating how to analyze them, student can extend their knowledge(type II). Through these activities, students can apply their knowledge to everyday life experiences(type III). The third program is ``igneous rock`` section. Students investigate the fossil formation in Korea(type I enrichment activities). They can understand the principle of volcanic activities through experiment of volcano eruption model type II. Through drawing pictures, writing assignment of experiment activities and playing the role play of igneous rocks, teachers can help students to acquire cause or interest to study the igneous rocks(type III). In conclusion, within a classroom instruction teachers would be utilizing all three types of activities, moving from one to the other as class, and individual needs, demand, By selecting what students want to do and making them to produce results of their activities, we are expecting that teachers can cultivate creative thinking and enhance problem solving ability of students.
 
 
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