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과학 교사의 탐구수업에 대한 선호와 실제 차이 분석
분야 자연과학 > 과학교육
저자 박남규 ( Gyu Nam Park ) , 김영신 ( Young Shin Kim )
발행기관 경북대학교 과학교육연구소
간행물정보 과학교육연구지 2007년, 제31권 1~10쪽(총10쪽)
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국문초록
본 연구의 목적은 탐구수업에 대한 과학교사들의 선호와 실제 차이를 분석하기 위한 것이다. 탐구수업에 대한 인식, 학생행동, 교사행동, 자료수집 및 활용 4개의 범주로 설문지를 구성하였다. 과학교사들이 선호하는 탐구수업과 실제 교육현장에서 이루어지고 있는 탐구수업은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 또한 교사의 변인 모두에서 실제 평균이 선호 평균보다 낮게 나타났다. 따라서, 탐구수업이 이루어지지 않는 이유 중 하나는 선호와 실제의 차이 때문이라 할 수 있다. 그리고 탐구수업의 4개 범주 중 특히 학생활동에서는 선호와 실제의 평균이 모두 낮게 나타났다. 또한 과학 교사들은 ``교사는 수업 내용에 관련된 과학적 지식을 충분히 갖추고 있어야 한다``의 문항에서 선호 평균(4.5)이 가장 높게 나타났으며 ``나는 과학의 기본 개념``이 포함``되도록 수업을 진행한다``의 문항에서는 실제 평균(4.0점)이 가장 높게 나타났다. 반면에, 교사들은 수업에서 동료조사자로서의 역할과 직접 실험을 통한 용어 설명에서는 선호 평균(3.6점)이 가장 낮게 나타났다. 그리고 수업에서 학생들의 통합탐구과정의 수행에 관한 문항에서는 실제 평균(2.6)이 가장 낮게 나타났다. 교사들이 탐구수업에 대한 의욕이 강해야 실제 수업에 반영될 수 있을 것이며 탐구수업은 결국 탐구를 가치 있게 여기는 교사에 의해 실천될 수 있다. 과학 지식과 함께 과학 과정과 기능을 과학 수업의 목표로 인식할 수 있는 탐구지향적인 교사 양성을 위한 교육과 학생들을 탐구적인 방법으로 지도할 수 있도록 과학 교사에 대한 연수가 이루어져야 할 것이다.
 
 
영문초록
The purpose of this study is to analysis of difference between preferences and actual science teachers` an inquiry based instruction. Data were gathered though preferences questionnaire and practice questionnaire of the country from 363 science teachers. Preferences questionnaire and practice questionnaire were gathered different termination of question composed the same contents. Recognition for inquiry based instruction, Likert 5 steps compared with difference preference and practice of each question. The results were as followings: First, teachers preferences inquiry based instruction and an practice condition of education came out meaningful of difference to inquiry based instruction (p<0.05), also variable of teachers came out practice mean lower than preferences mean an inquiry based instruction. Accordingly, one of the reason haven`t constituted to inquiry based instruction different preferences and practice. Second, especially student behavior in 4 categories of inquiry based instruction came out the lowest preferences mean and practice mean. Third, science teachers "they have to set up enough to scientific knowledge in relation to instruction" show up the highest preferences mean (4.5 point) to question "I have progressed to include to conceptual foundation of science" came out the highest practice mean (4.0 point) to question. On the other hand, teachers came out the lowest role of coagent and experiments with explain terms to preferences mean (3.6 point) as colleague researcher and institution came out the lowest practice mean (2.6 point) to question in relation to conduct of unity inquiry process.
 
 
탐구중심 수업, 과학교사, 선호, 실제, Inquiry Based Instruction, science teacher, preferences and practice
 
 
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