중등 수학과 서술형평가 체계의 실제와 대안적 발전 방향 모색 -경기도 창의,서술형 평가와 미국 오하이오 주 평가를 중심으로
분야
사회과학 > 교육학
저자
김래영 ( Rae Young Kim ) , 김구연 ( Goo Yeon Kim ) , 노선숙 ( Sun Sook Noh ) , 김민경 ( Min Kyeong Kim ) , 전지훈 ( Ji Hoon Jeon ) , 김기영 ( Ki Young Kim ) , 이민희 ( Min Hee Lee )
발행기관
한국수학교육학회
간행물정보
E-수학교육 논문집 2012년, 제26권 제3호, 273~299쪽(총27쪽)
파일형식
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    국문초록
    최근 서술형 평가의 비중이 확대되고 있는 가운데, 본 연구에서는 선행 연구들을 바탕으로 경기도 창의·서술형 평가와 미국 오하이오 주 평가의 서술형 평가에서 제시한 서술형 평가 체계에 대한 대안적 발전 방향을 모색하였다. 분석 결과, 서술형 평가의 정의와 측정하고자 하는 사고의 종류와 다양성뿐만 아니라, 두 평가가 제공하고 있는 평가관련 자료에 대한 접근 용이성 및 다양성, 교육당사자들에게 제공하는 자료의 구체성 및 실용성, 서술형 문항의 채점 방법과 기준, 그 활용에 있어서도 많은 차이점들이 발견되었다. 연구 결과를 종합하여 볼 때, 우리나라 현 서술형 평가 체제에서 학생들의 다양한 능력을 발휘하고 평가할 수 있는 문항 개발, 교육당사자들에게 명확하고 구체적인 정보 제공, 효율적인 서술형 평가 체제의 강화가 필요함을 알 수 있었다.
    영문초록
    The purpose of this study is to investigate how constructed-response assessments are currently defined and used to find an alternative way of developing well-defined constructed-response questions and an assessment system. Based on our review of the literature, we analyze constructed-response assessments developed and used in Gyeonggi-do, South Korea and Ohio, U.S.A in terms of their definitions, types of questions, information and guidelines given by the government agencies in each place, and scoring rubrics and their use. The results provide meaningful implications for the development of constructed-response assessments in the future.
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