``학생 창의성``의 개념 탐색
분야
사회과학 > 교육학
저자
조연순 ( Youn Soon Cho )
발행기관
한국초등교육학회
간행물정보
초등교육연구 2012년, 제25권 제3호, 1~26쪽(총26쪽)
파일형식
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    국문초록
    창의성에 관한 연구가 엄청난 발전을 거듭하고 있음에도 불구하고, 학교교육에서 학생들의 창의성을 기르기 위해 기여한 업적은 단편적일 뿐이라는 문제의식에서 전문가가 아닌 학생 입장에서의 창의성 (학생 창의성)을 개념화 하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 이를 위해 창의성 이론, Piaget와 Vygotsky의 발달이론, Polyani, Oakeshott 의 지식관과 인식론, Dewey의 교육이론 고찰을 통해 시사점을 찾고자 하였다. 최근 변화하는 개인적, 과정중심의 창의성 이론을 통해 ``학생 창의성``개념의 이론적 기초를 찾게 되었고, 발달이론으로부터는 외현화 과정에서뿐만 아니라 학습의 내면화의 과정에서도 창의성이 발현된다는 시사점을 찾게 되었다. 또한 교육이론에서는 유연성 있는 지식관에 기초하여 학생들의 경험에서 출발하여 능동적 상호작용이 일어나도록 맥락 제공을 할 때 학생들의 창의성을 촉진시킬 수 있다는 시사점을 찾게 되었다. 이러한 세 측면의 이론적 검토를 통해 학생들의 창의성은 전문분야에서 새로운 작품이나 이론을 창조하는데 기여하기 보다는 자신들의 새로운 학습과 발달에 도움을 줄 때 의미가 있으며, 심층에서 이루어지는 개인내부의 질적인 변화에 기여하는 새로움을 창출하는 것이어야 한다는 원리(전제)를 찾게 되었다. 이러한 전제하에 ``학생 창의성``을 "학습의 내면화와 외현화 과정 속에서 발현되는 새로운 발견 및 해석이나 적용 또는 산출물의 생성"으로 개념화 하였다. 또한 발달과 학습을 토대로 한 ``학생 창의성``은 새로운 하나의 연구 영역이 되어야 함을 주장하였다.
    영문초록
    Although there have been a tremendous amount of research on haman creativity, those researches have not brought much contributions in the field of education. Employing certain programs and/or techniques of thinking skills derived from the psychological research based on Big-c (professional) creativity have limitations for applying in everyday school curriculum. Then what is the ``student creativity`` which could be emerged and enhanced through everyday classroom teaching and learning? This study aims to provide a useful theoretical framework for that question. For the purpose, this study explores creativity theories, Piaget and Vygotsky`s developmental theories, Polyani and Oakeshott`s concepts of knowledge, and Dewey`s educational theories and the following implications are found for the development of ``student creativity`` concept.: 1) Basic conceptual frame work of student creativity is derived from changing concept of creativity such as little-c and mini-c. 2) From the developmental theories, the concept of ``student creativity``is deepen and specified such as creativity can be emerged in the process of internalization of learning not only in the process of externalization. 3) From the educational theories, educational context emphasizing student active interactions with environments is rediscovered to facilitate student creativity. In so doing, this study argues that student creativity in the classroom should be approached with a infused perspective of theories of creativity, development and education and that it should be developed as an area for further research. This proves that student creativity should be defined as "student`s new interpretations, discoveries, applications or producing new products emerging through the internalization or externalization process of learning."
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