지적장애 아동의 대근운동발달검사(TGMD-2)에 대한 특수체육 전문가의 상대적 중요도 인식 연구
분야
예체능 > 체육학
저자
최범권 ( Bum Kwon Choi ) , 한동욱 ( Dong Wook Han )
발행기관
한국특수체육학회
간행물정보
한국특수체육학회지 2012년, 제20권 제3호, 43~55쪽(총13쪽)
파일형식
16100714.pdf [무료 PDF 뷰어 다운로드]
  • ※ 본 자료는 참고용 논문으로 수정 및 텍스트 복사가 되지 않습니다.
  • 구매가격
    4,300원
    적립금
    129원 (구매자료 3% 적립)
    이메일 발송  스크랩 하기
    자료 다운로드  네이버 로그인
    국문초록
    본 연구는 지적장애 아동의 기본운동기술 수준을 평가하기 위해 현장에서 주로 활용되고 있는 대근운동발달검사(TGMD-2)의 상대적 중요도에 대한 특수체육 전문가들의 인식을 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. TGMD-2의 숙련자인 현장의 특수체육 전문가들을 대상으로 쌍대비교 방법을 사용하는 AHP 기법을 적용하여 TGMD-2를 구성하고 있는 하위기술 및 수행준거에 대한 실증적 분석을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 신뢰도 정도를 나타내는 일관성 검증 결과는 특수체육 전문가들의 응답 결과가 신뢰성이 있다는 것을 나타내 주었다(CI<01). 둘째, 대분류로 구분된 이동운동기술과 물체조작기술과의 상대적 중요도 분석 결과, 물체조작기술(0.660)이 이동운동기술(0.340)에 비해 더 중요한 기술로 나타났다. 셋째, 이동운동기술의 중분류는 홉(0.244), 립(0.189), 달리기(0.181), 제자리멀리뛰기(0.149), 슬라이드(0.127), 겔롭(0.111)의 순으로 상대적 중요도가 나타났으며, 물체조작기술의 중분류는 오버핸드던지기(0.265), 받기 (0.254), 차기(0.189), 언더핸드굴리기(0.119), 제자리드리블(0.091), 놓인공치기(0.083)의 순으로 상대적 중요도를 보여주었다. 넷째, 소분류의 분석결과, 물체조작기술 받기의 수행준거인「공을 받기 위해 팔을 공이 오는 방향으로 뻗는다」가 가장 높게 평가되었고, 이동운동기술 겔롭의 수행준거인「몸을 공중으로 띄울때 팔은 허리 높이까지 들어 올린다」가 가장 낮게 평가되었다.
    영문초록
    The purpose of this study was to investigate the relative importance of the adapted physical activity specialists on the Test of Gross Motor Development-2 in assessing the fundamental movement skills in children with intellectual disabilities. For the purpose of this study, we executed an empirical analysis on TGMD-2 which consisted of the sub-tests and performance criteria through the pairwise comparison of analytic hierarchy process. The results of this study were summarized as follow, First, the consistency index representing a reliability showed that experts` answers on questionnaire were reliable, Second, object control skill (0.660) was more important than locomotor skill (0.340) in the relative importance on the largest classification group, Third, the relative importance of locomotor skill`s middle classification group was in order such as hop (0.244), leap (0.189), run (0.181), horizontal jump (0.149), slide (0.127), and gallop (0.111). Also, the relative importance of object control skill`s middle classification group was in order such as overhand throw (0.265), catch (0.254), kick (0.189), underhand roll (0.119), stationary dribble (0.091), and striking a stationary ball (0.083). Fourth, in the relative importance of the TGMD-Ⅱ`s performance criteria 「Arms extend while reaching for the ball as it arrives」, a performance criteria on catch skill item was valued the highest, and 「Arms bent and lifted to waist level at takeoff」of a performance criteria on gallop skill was valued the lowest.
    추천자료
  • 일반아동과의 통합교육 활동이 지적장애아동의 사회성발달에 미치는 영향에 관한 연구
  • [특수아동진단및평가] 지능검사 KEDI-WISC Ⅲ와 지각-운동발달 진단 검사
  • [장애아동교육]우리 나라의 특수교육 현황과 발전 과제에 대한 연구
  • 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐아동)의 의미, 지적 특성, 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐아동)의 감각통합, 의사소통, 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐아동)의 특수교육,기초생활훈련,현장체험활동 분석
  • 지적 장애청소년의 특수체육프로그램 참여와 기초체력 및 신체적 자기 효능감에 미치는 영향 연구
  • [2020 특수교육학개론4공통][의사소통장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.
  • 특수교육학개론, 발달지체, 자폐성 장애 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한
  • [특수교육학개론]1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점). 2. 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법
  • 스마트폰을 통한 성폭력 당한 경도 지적 장애 여고생의 성性에 대한 인식과 성교육지원 연구
  • [2020 특수교육학개론 4공통][자폐성장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.
  • 사업자등록번호 220-87-87785 대표.신현웅 주소.서울시 서초구 방배로10길 18, 402호 대표전화.070-8809-9397
    개인정보책임자.박정아 통신판매업신고번호 제2017-서울서초-1765호 이메일 help@reportshop.co.kr
    copyright (c) 2009 happynlife. steel All reserved.