만 2세반 영아의 역할놀이 특성에 관한 연구
분야
사회과학 > 교육
저자
김윤숙 ( Yoon Sook Kim ) , 조희숙 ( Hea Soog Jo )
발행기관
한국유아교육학회
간행물정보
유아교육연구 2012년, 제32권 제5호, 53~78페이지(총26페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 만 2세반 영아의 역할놀이 특성을 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 P시에 위치한 영아만을 대상으로 대학에서 운영하는 직장어린이집의 만 2세반 영아와 담임교사이다. 연구 결과에 의하면 첫째, 역할놀이감에 따른 영아들의 놀이 특성은 특정 놀이감에 집착하기, 역할놀이감 고유 기능대로 사용하기, 놀이감을 다른 물건으로 표상하여 사용하기로 나타났다. 둘째, 역할놀이에서 이루어지는 놀이내용은 개인 경험을 가작화하기, 동화내용 발전시키기, 새로운 세계 창안하기로 나타났다. 셋째, 역할놀이에서의 놀이친구는 함께 있지만 혼자놀이, 교사와 짝지어 하는 놀이로 나타났다. 넷째, 역할놀이에서의 교사는 영아와의 놀이에 적극적으로 참여하지만 주로 지식전달에 치우쳐 놀이 속으로 몰입해가지 못하는 한계를 보였다. 이러한 연구결과는 역할놀이에 대한 영아의 발달적 요구를 충족시켜주고 질 높은 역할놀이 환경 제공을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
    영문초록
    To explore the characteristics of two year-old infants in role-playing activity, researchers observed 16 times total, once every week in a non-participating manner two year-old infants and their home room teachers in a nursery designed solely for infants and run by a university located in P city. Analyses of the observations yield the following generalizations: First, the infants often were obsessed with particular objects, using the particular role-playing toy with its natural functions, taking the object/toy as a symbol of other objects and therefore using it in a different way than its design was originally intended. Second, the context of role-playing appeared to be an elaboration of the infants` personal experiences, narratives developed on top of traditional fairly tale plots, or the creation of a new world. Third, in role-playing, peers were present, but they played by themselves, or utilized their teachers as their playmates. Fourth, teachers participated in the role-playing but were blocked from their inclination to deliver knowledge, and they found themselves unable to concentrate on the activity. These findings shed light on infants`developmental needs in role-playing and may be used as a basic reference to provide a high quality role-playing environment
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