교육열망의 차등적 구성: 일본 공립중학교의 진로지도방식에 대한 사례연구
분야
인문과학 > 인류학
저자
박지환 ( Jee Hwan Park )
발행기관
한국문화인류학회
간행물정보
한국문화인류학 2012년, 제45권 제3호, 106~152쪽(총47쪽)
파일형식
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    국문초록
    이 논문은 일본의 공립중학교에서 진로지도가 이루어지는 방식이 학생들의 교육열망을 1차적으로는 성적에 따라, 궁극적으로는 그들의 계급적 위치에 따라 차등적으로 (differentially) 구성하는 효과를 갖는다는 것을 보여 줌으로써 학교의 계급 재생산적 역할을 분석하고 있다. 중학교 교사는 학생들 간의 경쟁을 최대한 회피하고 가능한 모든 학생이 어딘가에는 진학하도록 하는 데 전력을 다하다 보니, 학생의 교육열망에 적극적으로 개입하기를 주저한다. 대신 각자의 성적과 가정환경에 부합하는 수준의 교육열망을 유지하고 그에 걸맞은 진로를 선택하는 것이 합리적이라고 학생들에게 가르친다. 이런 식의 진로지도는 개별 학생의 진학의지를 기껏해야 유지시키거나 심지어 억제하는 효과를 초래한다. 그러나 그러한 효과가 모든 학생에게 일률적으로 나타나는 것은 아니다. 중산층 부모는 중학교 진로지도가 교육열망에 미치는 지연적(遲延的) 효과를 제한하고, 자녀의 교육열망을 함양하는 데 필요한 경제적· 문화적 자원을 아이들에게 제공한다. 반면 서민층 부모에게는 자녀의 교육열망을 뒷받침해 줄 만한 경제적 자원도, 그것을 개발할 만한 문화적 자산도 중산층 부모에 비해 부족하다. 대신 서민층 아이들은 부모로부터 취향의 형태로 특정한 성향을 물려받고 그의 어울리는 진로를 택하게 된다. 이로써 중학교교사들의 이상주의적인 실천은 역설적이게도 그들이 돕고자 했던 서민층 학생들의 교육열망에 부정적 영향을 미치고, 교육열망 나아가 교육달성도에서 중산층과 서민층 간의격차를 재생산하는 결과를 초래하는 것이다. 그러므로 계급 재생산이 경제적 차원을 넘어 문화적 차원에서마저 진행되고 있는 현대 일본 사회에서, 사회적 불평등의 확산을 최대한 억제하기 위해서는 학교교육 내에서 교육열망을 함양하는 작업이 요구된다.
    영문초록
    This paper describes the differential effects which ``placement counseling" has on students who are transitioning from middle to high school in contemporary Japanese society: through this description, I provide an understanding of the ways in which their educational aspirations are constructed. I begin by problematizing the previous research on the ``warming-up and ``Looling-out" of the students`` aspirations. Next, the ethnographic data is provided to demonstrate that Japanese middle school teachers conduct placement counseling in a way which is devised to preserve rather than to raise or reduce children`s educational aspirations. Even though such counseling intends to provide a secure destination to every student in the transition to high school, it actually works to limit working class students` aspirations to educational goals easily within their capacity rather than encouraging them to aim for the best possible result. In contrast, thanks to their educated parents` active engagements, middle class students can pursue and (0ver)achieve their goals. Thus, this article finds that the educational practices of Japanese middle school teachers have as their unintended consequences the differentiations in educational aspirations and academic attainment along children`s class lines. Therefore, this research suggests that in order to correct the differentiations, Japanese schools should aim to create a culture which encourages educational aspirations.
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