에니어그램 성격유형별 보육교사의 직무만족에 관한 질적 연구
분야
사회과학 > 교육학
저자
모아라 ( A Ra Mo ) , 안현정 ( Hyun Jeong Ahn )
발행기관
한국아동교육학회
간행물정보
아동교육 2012년, 제21권 제4호, 207~230쪽(총24쪽)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 보육교사의 성격유형별 보육경험에 대한 만족도와 직무만족에 대한 특성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구의 참여자는 서울·경기 지역의 어린이집에서 1년 이상 근무한 보육교사를 대상으로 에니어그램 성격검사와 워크숍을 통한 정성적·체험적 과정을 병행하여 성격유형의 대표성을 확보하고자 하였고, 최종적으로 43명을 선정하여 반구조화질문지를 기반으로 심층인터뷰를 통해 자료를 수집하고 내용분석을 하였다. 연구결과를 살펴보면 중심에너지별 영유아 보육경험에 대한 만족도는 머리형(5번유형, 6번유형, 7번유형)의 교사는 아이가 가르친 내용을 기억하고 반응을 보일 때이며, 가슴형(2번유형, 3번유형, 4번유형)의 교사는 아이와 상호작용하고 아이에게 인정을 받을 때이며, 배 형(8번유형, 9번유형, 1번유형)의 교사는 실제적인 향상이나 변화가 중요한 만족요인으로 나타나 중심에너지에 따라 다름을 알 수 있었고, 성격유형에 따라 직무만족에 대한 특성을 알아본 결과 대표적으로 인간관계 측면에서 학부모, 원장, 동료교사와의 관계에서 성격유형에 따라 구체적이고 상세한 다른 특성을 나타내었으며, 보육교사의 다양한 직무수행 과정에서 성격유형에 따라 직무만족에 대한 특성이 각각 다르다는 것이 드러났다. 이러한 결과는 어린이집과 보육기관에서 종사하는 교사의 성격적 특성에 따라 직무만족도가 다르다는 것을 인식하여 적합한 직무수행의 방향을 모색하고 향후 보육교사 교육과 교육의 질을 향상시키는 데 도움이 될 기초자료를 제공할 수 있으리라 기대된다.
    영문초록
    The purpose of this study was to examine features which had effect on child care experiences and job satisfaction of child care teachers according to their personality types. The preliminary research participants were child care teachers who worked for child care center over 1 years, located at Seoul and GyeongGi-Do. To guarantee representative of each personality types, the qualitative process using Enneargram personality test and the experience process using workshop activities were going on at the same time. The selected research participants were 43 child care teachers, and conducted in-depth interviews and content analysis based on semi-constructed questionnaire about features of child care experiences and job satisfaction. The results of this study were as follows. As for features which had effect on child care experiences of child care teachers according to their Center Energies, teachers of the Head Center Type(Type 5, Type 6, Type 7) were satisfied when children had remembered learning contents and showed responses, teachers of the Heart Center Type(Type 2, Type 3, Type 4) were satisfied when they interacted with children and recognized their values by children, and teachers of the Body Center Type(Type 8, Type 9, Type 1) were satisfied when children`s ability had actually enhanced an changed well. Therefore, in terms of child care experiences, job satisfaction of child care teachers were differed from each Center Energies. As for features which had effect on job satisfaction of child care teachers according to their personality types, concrete and specific features were found in terms of human relationship, and their features had unique effect on job satisfaction by each personality types. These research findings suggest that it can be recognized that job satisfaction factors were different according to personality types of child care teachers, so that it can be provided basic materials for exploring direction of job performance and improving quality of teacher education.
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