예비보육교사의 보육실습 경험에 대한 질적 탐색
분야
사회과학 > 교육
저자
이선미 ( Sun Mi Lee )
발행기관
미래유아교육학회
간행물정보
미래유아교육학회지 2012년, 제19권 제4호, 179~200페이지(총22페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 보육실습 경험을 통하여 예비보육교사가 인식하는 보육실습의 의미를 살펴보고 보육실습의 질적 향상을 꾀하여 질 높은 보육교사를 확보하고 보육서비스의 질적 수준을 높일 수 있는 대안을 살펴보고자 실시되었다. 서울 소재 C 대학교 4학년에 재학 중인 20명의 예비보육교사들이 연구에 참여하였으며 실습기간 동안 작성된 반성적 저널과 두 차례의 심층적 개인면담을 통하여 이들이 보육실습 동안 경험한 실습내용을 바탕으로 연구가 진행되었다. 연구에 참여한 예비보육교사들에게 보육실습 경험은 보육현장과 보육교사에 대한 부정적인 인식이 긍정적으로 변화할 수 있는 계기를 만들어 주었으며, 진로 결정에 중요한 요인으로 작용하였으며, 보육교사로서 필요한 전문성과 실천적 지식을 기를 수 있도록 하였다. 그러나 실습기관마다 실습의 내용이나 일정이 다르고, 지도교사의 바쁜 일정과 다양한 역할 때문에 실습지도를 충실히 받을 수 없었던 부분들이 지적되면서 앞으로의 보육실습은 체계적이고 보편화된 보육실습 시스템이 구축되어야 하고 실습 지도를 담당하는 보육교사의 전문성을 높이기 위한 교사교육의 기회가 자주 마련되어야 할 것이다. 또한 예비보육교사들은 영아에 대한 사전지식의 부족으로 인하여 영아반에서 이루어진 실습내용에 대한 어려움을 호소하였으며, 영아의 보육시설 이용률이 꾸준히 증가하고 있는 현실을 반영하여 보육교사 양성기관에서는 영유아에 대한 전문적 지식을 충분히 제공해 줄 수 있는 시스템 마련이 시급히 구축되어져야 할 것으로 보인다.
    영문초록
    The purpose of this study was to examine four-week practicum experience for early childhood pre-service teachers and provide solution to improve the quality of early childhood practicum experience and develop early childhood teachers` professionalism. Twenty early childhood pre-service teachers were participated in in-depth interview with semi-structured questionnaires. The participant`s reflective journals were also analyzed to collect the date. According to the participants, early childhood practicum experience was useful to change their negative perception on early childhood field and teachers into positive one. The early childhood pre-service teachers were also able to gain professional knowledge and practical knowledge to care and teach young children through practicum experience. However because of the busy schedule of supervising teachers and sudden changes in daily practicum schedule the participants expressed difficulties. Moreover, lack of information to care and teach infants and toddles were mentioned as an another barriers. Thus, establishing more structured and well planned early childhood practicum system should be needed, and more teacher education opportunities to supervising teachers should be given to create advanced professional teaching experience to early childhood pre-service teachers.
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