유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미
분야
사회과학 > 교육학
저자
김안나 ( An Na Kim )
발행기관
미래유아교육학회
간행물정보
미래유아교육학회지 2012년, 제19권 제4호, 201~229쪽(총29쪽)
파일형식
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    국문초록
    본 연구의 목적은 예비유아교사는 유아관찰 경험을 통해 관찰자로서 어떤 양상을 보이며, 이러한 관찰자로서의 경험이 예비유아교사에게 어떤 의미를 주는지 탐색하는데 있다. 이를 위해 D대학교에서 유아교육을 전공하고 유아관찰 과목을 수강하는 예비유아교사 41명을 대상으로 하였다. 연구 결과, 먼저 예비유아교사는 관찰과의 첫 만남을 통해 보는 것과 관찰하는 것의 차이점을 알고 유아의 말과 행동에 귀 기울이며 상황을 가시화하는 경험을 하였다. 다음으로 예비유아교사는 관찰을 통해관찰자로서 다양한 어려움에 처했지만, 그럼에도 불구하고 익숙하지도 편하지도 않은 관찰자로서의 경험을 통해 자신만의 관찰 노하우를 쌓으며 관찰에 몰입하였다. 또한 예비유아교사는 관찰의 거듭된경험을 통해 일상에서 순간을 포착해내는 힘을 길러가며, 관찰자로서의 책임감을 가지고 관찰을 확장하는 경험을 하였다. 한편 예비유아교사는 관찰자로서의 경험에 대하여 유아에게 관심을 가지고 이해하는 기회가 되었으며, 관찰자로서 한걸음 다가가는 기회가 되었고, 그로인해 예비유아교사로서 자신감을 가지게 되는 계기가 되었다고 인식하는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과는 예비유아교사를 대상으로 이루어지는 관찰 경험의 중요성을 밝히고 예비유아교사로서 관찰자의 역할의 중요성을 밝히는데 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다.
    영문초록
    It was intended to draw the meaning of observation of Child from the perspective of per-service early childhood teachers and explore their functionality as an observer through their observation experience. To achieve the purpose, 41 pre-service early childhood teachers who majored in early childhood education and took a course of observation of young children were used as study subjects. As a result, first, pre-service early childhood teachers realized the differences between seeing and observing through observation experience, paid attention on young children`s speech and behavior, and visualized situations. Secondly, although they were faced with various difficulties as an observer through observation experience, they accumulated observation know-how through the experience and immersed themselves in observation. Thirdly, they learned how to catch a moment in everyday life through their repeated observation experience and experienced observation with responsibility as an observer. In other words, pre-service early childhood teachers gave the meaning to each moment of their observation and recovered and reinterpreted it through reflection. Therefore, they seemed to developed themselves further as an observer.
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