예비유아교사를 위한 과제중심 ICT Literacy교육 프로그램 개발 및 적용
분야
사회과학 > 교육학
저자
유구종 ( Ku Jong Yoo ) , 김민경 ( Min Kyung Kim )
발행기관
한국유아교육학회
간행물정보
유아교육연구 2012년, 제32권 제4호, 365~401쪽(총37쪽)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 예비유아교사를 위한 과제중심 ICT Literacy교육 프로그램을 개발하고, 이를 적용하여 프로그램에 대한 효과를 검증하는 데에 있다. 본 프로그램의 내용영역은 ‘유아교사를 위한 ICT 교육’과 ‘유아를 위한 ICT 교육’으로 선정하였으며, 내용요소는 정보 수집, 정보분석·가공, 정보 전달·교류, 정보 사회와 윤리, 발달에 적합한 유아 컴퓨터 교육, 교육과정에서의 통합으로 선정하였다. 교수-학습 과정은 ‘미리보기(예제 제시)▶과제 해결의 원리 및 시연(따라 하기)▶적용 및 일반화(최종 과제 제시)’ 과정의 단계로 구성하였으며, 평가는 학습자에 대한 총괄평가와 프로그램에 대한 포트폴리오 평가로 이루어졌으며, 포트폴리오 평가는 학습목표 도달에 관한 평가와 과제물에 대한 평가를 통해 이루어졌다. 프로그램 효과 검증을 위해 유아교육과 2학년 153명(오프라인 78명, 온라인 75명)을 대상으로 프로그램을 적용한 후, 컴퓨터에 대한 불안감, 디지털기기에 대한 태도, 학습자의 ICT Literacy 능력, 프로그램에 대한 학습만족도를 분석한 결과 대부분 긍정적인 효과를 가져왔다. 프로그램에 대한 학습만족도는 ICT Literacy교육에 참여한 학습자 대부분이 프로그램 전반에 대하여 만족해하였고, 교육내용, 수업방식, 교재 등에 대한 만족 정도도 높은 것으로 나타났다.
    영문초록
    The objectives of this study are to develop a task-based Information, Communication and Technology (ICT) literacy educational program for pre-service early childhood teachers, to apply the program and test its effects. The contents of the developed program are divided into 2 domains, 6 broad content elements, and 18 detailed content elements. The teaching-learning process comprises a preview(presentation of an example) ,task solving principles and demonstration(repeat), and application (presentation of the final task). This process aims to increase learners` interest by presenting WOE (worked-out examples) which focus on materials prepared at institutions for early childhood education, to lead the pre-service teachers to learn task solving principles and follow them, and to have them perform the final task using acquired ICT literacy through the stages of application and generalization. A general evaluation of the learners and of the program is achieved through portfolios which encompass assessing the achievement of learning goals and the results of the task performance. The task-based ICT literacy educational program developed in this study has been found to be effective in reducing pre-service and in-service early childhood teachers` anxiety about computers, in improving their attitudes toward digital equipment and increasing their ICT literacy.
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