수업용 웹사이트 활용빈도에 의한 학습자 측면의 효과 -저작 툴 학습 교과목을 중심으로-
분야
예체능 > 미술
저자
김진곤 ( Jin Kon Kim )
발행기관
커뮤니케이션디자인학회(구 시각디자인학회)
간행물정보
커뮤니케이션 디자인학연구 2012년, 제41권 132~142페이지(총11페이지)
파일형식
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    국문초록
    정보통신기술의 발달은 교육환경에 다양한 변화와 가능성을 제공하고 있는데 온라인과 오프라인의 결합을 통한 통합적 교육환경 구축과 운용은 다양한 문제 점들을 보완해주고 교육효과의 극대화를 이루게 한다. 본 연구는 디자인대학에서 저작 툴 학습 교과목을 위해 만들어진 수업용 웹사이트를 중심으로 하여 강의 현장에서 실시된 정규수업 이후 발생하는 어려움의 유무, 복습필요성, 활용과정상 문제발생여부, 수업용 웹사이트가 문제해결에 도움이 되었는지 여부 및 수업용 웹사이트에 대한 긍정적 인식정도를 조사하였다. 또한 활용빈도 정도에 대한 다섯 가지의 가설을 설정하여 수업용 웹사이트에 대해 학생들이 갖게 되는 효과들에 대한 일원배치 분산분석을 실시하였는데, 활용빈도가 높을수록 학습흥미도가 높아지며 학습이해도 또한 높아지는 것이 증명되었다. 그러나 활용빈도와 교수와의 유대감 여부는 관계없는 것으로 나타났으며, 지식습득 정도와 학습의욕 정도는 높아지는 것으로 나타났다.
    영문초록
    Development of information and communication technology offers many changes and possibilities to educational environment, Building and management of integrated educational environment through combination of online and offline will makes compensate the defect and achieve maximum educational effectiveness. The purpose of the research is to check whether the problem has been encountered after regular classes or not , feel the necessity of reviewing the lesson, whether the problem occurred during use, and did the web site helps problem solving, degree of positive cognition about web site for use in classes. One-way ANOVA was performed to the effect of students ideas of web site for use in classes by five hypotheses in use frequency. The results of the analysis are the more learner use web site frequently, the more they interested in learning and the level of understanding learning is much higher. But the level of fellowship with professor has no connection with use frequency. The more learner use web site frequently, the level of acquisition in knowledge much higher and the level of the will about learning is too.
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